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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

精彩的实验物理实验改进

第一篇：精彩的实验物理实验改进

物理实验改进、创新的几个实例

改进初中物理实验，使之易于操作，突显实验所蕴涵的“思维”

教育教学功能，既可以直观的展现、示范抽象的思维方式，又可以训

练学生，避免思维“惰性知识”的形成，让思维的理论和实践循环往

复，螺旋上升。

实验一：静摩擦力方向的判别是学生普遍感到的难点，其主要原

因是学生日常生活中缺乏这方面的感性认识，难以想象两个相对静止

而有又相对运动趋势的物体接触面间的情况。教学中，可以取两只鞋

刷，使刷毛相对地叠放在粗糙的台面上，水平推上面的一只鞋刷，可

以看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想出上、下物体

所受静摩擦力的情况。这样，就给学生提供了一个表象思维的模型，

化抽象为形象。学生对于静摩擦力的产生、方向等问题“茅塞顿开”。

实验二：为了形象、生动地做好热效应实验，在教学中只需用一

段电阻丝绕成螺旋状，把一根火柴置放于螺旋导线之中，然后接通电

路即可。在短时间内火柴就可以燃烧起来。说明电流具有热效应。此

实验具有两大特点:其一，简单易做，效果显著，在很短时间内无须电

阻丝发红便可看到火柴着火燃烧，不必用手靠近试触;其二，具体生动，

直观明了。该实验全体学生均眼见为实，一睹为快，激发了兴趣，起

到了事半功倍的效果。

实验三：为引证大气压强存在做“水杯-纸片”的实验，很多教师

简单的把纸片盖在装满水的杯口再倒过来，实验做完即了事，让学生

目睹了一个“理所当然的事实”，“没有什么好想的”。重新设计这

个实验教学时，让学生在观察的过程中带着问题，对“纸片在什么条

件下能掉下来”进行对比观察，分别演示水杯盛满水杯口向下和向侧

面，盛少量水和不盛水，在盛满水的薄纸片和厚纸片，尾部开口的水

杯与不开口的等多种条件下纸片变化的情形，进而引导学生对实验结

果与条件关系的深层全面的对比分析，进而总结概括出现象的本质规

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

律。

实验四：演示浮力的产生时，将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从

上面放入两个乒乓球。因为瓶身不大，两个乒乓球会一个在下堵住瓶

颈，另一个在上。左手持瓶身，右手从上向里倒水，由于下面的乒乓

球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。随着瓶内水的上升，上面的乒乓球浮

在水面上也随之上升。下面的乒乓球尽管在它的周围和上面都是水，

却没有上浮。1

如果用右手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，下

面的乒乓球的底部也会浸没在水中，它会立即“卟”地上升到水面。

至此学生对浮力产生的认识会“水到渠成”。

实验五：分别在两块木块的两侧装上弹簧测力计，放置到粗糙的

水平桌面上对拉，以此演示拔河胜负的决定因素。学生读取示数，不

难发现，中间一对弹簧测力计示数相等。可见拔河胜负的决定因素不

是彼此给予对方的作用力，学生很快会改变思考角度，对每块木块进

行受力分析，对两块木块的整体做受力分析，从而明确木块整体移动

的物理本质。教师再适时的提出问题，拔河中动力从哪儿来呢？学生

就会彻底地弄清楚拔河胜负的决定因素，也会有根据地去指导自己增

加取胜的把握。

实验六：鸡蛋在浓盐水中的悬浮实验，就可以反其道而行之，先

配置足以让鸡蛋漂浮的浓盐水，演示悬浮时只需缓缓加入清水即可。

这是因为鸡蛋的重力和浮力绝对的相等是很难做到的。靠每隔2-3秒

钟