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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

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勾股定理集体备课

参与人员：朱卫根、张瑞华、戴苏玲、隆益兰

时间：2009年9月28、29日

主备人：张瑞华

修改：9月30日—10月8日

使用：10月9日

教学媒体辅助：多媒体教学

本课教学目标：

1.能说出勾股定理，并能应用勾股定理解决简单问题。

2.经历探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力，体会数形结合的思想。

3.经历用多种拼图方法验证勾股定理的过程，发展用数学的眼光观察现实世界和

有条理地思考与表达的能力，感受勾股定理的文化价值。

教学过程设计建议：

1.情境创设：从邮票入手，引入直角三角形中边的关系

2.探索活动：通过拼图，图形的割补导出勾股定理的表达式

3.例题教学：通过实际问题体验用勾股定理解决问题

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

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表1新课程背景下初中数学课堂教学有效性的设计研究

教学总体规划表（供上课教师用）

学校：吴江经济开发区实验初级中学

授课班级：初二年级

上课时间：2009年10月9日

章节名称勾股定理（第一课时）计划学时4-5

勾股定理是中学数学几个重要定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的数

量关系，既是直角三角形性质的拓展，也是后续学习“解直角三角形”的基础.

教学内容分

它紧密联系了数学中两个最基本的量——数与形，能够把形的特征（三角形

析（地位、

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中一个角是直角）转化成数量关系（三边之间满足a+b=c）堪称数形结合

作用等）

的典范，在理论上占有重要地位.

针对初二年级学生的知识结构和心理特征，采用探究式教学，提供适当的问

学生情况分题情境，给学生自主探究交流的空间，引导学生有方向性地探索。这种教学

析理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效的激发学生的思

维积极性。

课程标准：介绍勾股定理的发现史，进一步了解勾股定理的数学价值和东西

方数学文化；通过运用构图方法推导勾股定理，培养创造性思维的习惯和能

力。

教学目标知识与技能：理解并掌握勾股定理及其证明和简单应用。

过程与方法：在学生经历“观察—猜想—归纳—验证”勾股定理的过程中，

发展合情推理能力，体会数形结合和从特殊到一般的思想。

情感态度价值观：通过对勾股定理历史的了解,感受数学文化，激发学习兴

趣；在探究活动中，培养学生的合作交流意识和探索精神。

教学重点与探索勾股定理及其验证过程和它的简单应用。

解决措施从特殊到一般进行探索。