历史课本中的中华优秀传统文化优质课公开课教案.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

“历史课本中的中华优秀传统文化”

教学目标

知识与能力

通过本课学习，引导学生感知中华优秀传统文化，掌握禅让

制、商鞅变法、先秦诸子百家的相关史实，培养和激发学生对中华

优秀传统文化的自豪感。

过程与方法

1.通过小组合作，引导学生共同回顾历史课本中隐含的中华优

秀传统文化，对历史课本的人文素材深化感知。

2.通过兵教兵、兵帮兵，开展故事讲堂等形式，在故事中激发

学生对先贤道德情操的认同，体会中华优秀传统文化的博大精深。

情感态度与价值观

通过本课学习，拓展学生知识面，对道德文化的鼻祖——舜，

已所不欲，勿施于人的孔子，善于取舍的孟子等，进行拓展性学

习，在学习中体会和感知，对学生进行人文素养的教育。

教学重点

道德文化的鼻祖；禅让制；商鞅；孔子；孟子

教学难点

初三历史复习与中华优秀传统文化的德育渗透相结合

教法学法

小组合作法、故事求知法、试题演练法等

教学过程

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

课前准备——小组合作，找寻“历史课本中的中华优秀传统文

化”

一、导入

（师）在初中历史课本中，到底有哪些隐含的中华优秀传统文化

呢？哪个小组先来说。谁先说，就先占据优势。

（生）孔子，“仁”者爱人，还有他的教育思想；老子…孟子…

庄子…

（师）他说的很多，这势头似乎是不给大家机会了。不过，能够

代表中华优秀传统文化的还有很多。

（生）凿壁偷光的故事；孔子的弟子，百里负米的故事；孔融让

梨的故事。

（师）咱们不妨把范围放开，咱们的历史课本只是中国古代史的

主干部分。整个中国古代史，中华优秀传统文化浩如烟海，都可以

提及。不必局限于课本。

（生）尧舜禹让贤，体现了大公无私；大禹治水，三过家门而不

入，体现了奉献精神；陈胜、吴广起义，无畏强权，勇于抗争；唐

玄宗走马任姚崇，体现了不拘一格任用人才……

（师）大家能够感受到，在隋唐时期，很多外国人来到中国学

习。说明他们意识到了中国灿烂辉煌的文化值得学习，政治制度、

文化、科技、艺术……咱们国家几千年的文明发展史，很有必要，

像现在国家提倡的这样，从中华优秀传统文化中汲取智慧和财富。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

今天，我们边研究，边进行我们初三的历史复习，在复习课中找寻

中华优秀传统文化。

二、展示学习板块

（一）道德文化的鼻祖

（二）立木取信的改革家

（三）诸子百家的智慧

（四）不忘使命的坚守

（五）……

（师）中华优秀传统文化不胜枚举，能够研究一辈子。今天，我

们从中选取几个例子来进行研究。进入第一板块——道德文化的鼻

祖。

三、第一板块——道德文化的鼻祖

（师）自古以来，中华民族就重视品德的塑造，我们在选拔人才

时，往往重视“德才兼备”。那么，“德”与“才”哪个为先呢？

（生）以德为先。

（师）育人先育德，这是前提。在中国古代史一个历史时期，在

推选首领的时候，是以德为先，你想想，是哪一