教科版小学科学六年级下册《垃圾的处理》说课稿教学反思.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

教科版小学科学六年级下册《垃圾的处理》说课稿教学反

思

《垃圾的处理》说课稿

一(说教材

《垃圾的处理》是九年义务六年级科学教科书(科教版)下册的第四单元第二

课。这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课，主要让小学生知道生活中

有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排

放和污染。让小学生明白环保小卫士从我做起的到道理。根据六年级学生已有的认

知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛

围中学会自主、合作、探究”的学习目的。

我制定了以下教学目标:

、让学生联系自己的生活实际，说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。1

2、学生通过调查讨论，初步写出生活中你对垃圾的处理方法。

3情感态度目标;让学生总结出垃圾的分类，并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的

污染，提高环保意识，养成环保习惯。

4.预设目标:让学生了解垃圾对我们的危害。

教学重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学生对身边事物的关

注。

教学难点:如何对垃圾进行处理。

教具:精心制作的多媒体课件，矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净

的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。

二(说教法

1.激趣引入法

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参

与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情

境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以

达到学习的目的。2、实验法

《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调

让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。所以我们教师应尽可能把课

堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只

充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用

这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。

三(说学法

1、动手实践，自主探究

《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探

究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，

并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的

小主人。

2、小组合作

俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途

径，是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，

而且有利于形成和养成团队精神，学会与比尔沟通交流。在教学中，我尽可能充分

发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。

四.说教程

(一)、导入:同学们，我们一起来欣赏一组图片，看看你们都认出来是哪里吗,

看完后给你的第一感受是什么,(美丽)的确是美丽啊～这几年，我们的闽北山

城发展快啊，有些地方真美啊，可如果:

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

1、出示几张露天堆放垃圾的照片，指导谈话:现在还美吗,(不美)为什么,(有

太

多的垃圾)都是垃圾惹的祸，可也不是垃圾的错呀～我们该怎么办呢,(要收

走)(要放到垃圾回收站去)这是个办法。出示:回