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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
第11课时学唱：《小步舞曲》
这节课，是人教版五年级上册第三单元《欢快的舞步》中的一课，这首《小
步舞曲》是在巴赫器乐作品基础改编、填词而成，是一首二声部的合唱作品。
【教学目标】
1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为
学习歌曲服务。
2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，进一步提高学生的
合唱能力，体验歌曲丰富的情感内涵。
3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一
步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音
乐素养。
【教学策略】
“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参
与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、
创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将
教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中
愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式
来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实
践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
【教学过程】
一、组织教学
今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》
音乐）唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习、节奏练习。
二、导入新课
这首作品的作者是巴赫，他是德国人，那你对德国音乐家和德国有什么了解
呢？引导学生说出贝多芬、格林童话等
三、走进巴赫1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：
德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）
【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家，
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，
这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的
学习兴趣和探究欲望。】
2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍
资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）【设计意图：在
复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，
培养学生收集资料、整理资料的能力】
3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想
看看吗？（学生观看视频介绍。）
4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界
名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。
5．指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三
拍子等。）
【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效
途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合
素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受
德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，
三拍子的。】
6．你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后
传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，
因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的
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