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2023年美术学科新课标心得体会（通用11篇）

美术学科新课标心得体会1

今年的4月21号，教育部印发了义务教育课程标准，新标准将从今年九月

份开始实施，同时也将影射未来十年的教育升学考试。在今年的新课标中，艺术

课占总课时比例9%-11%，与旧课标的.占比保持一致，但它的地位和丰富性却有

了很大的提高。

现行义务教育课程方案和课程标准分别于制定印发，在引导和推动教育教学

改革方面发挥了重要作用，但还存在一些与新形势、新要求不相适应的地方，因

此需要进一步的完善。新课标聚焦核心素养，重视青少年价值观、必备品格和关

键能力的培养，关注艺术与其他学科、生活、社会、科技等的关联性，加强跨学

科教学，重视青少年综合能力的培养，以适应未来社会的发展。修订后的课程标

准主要变化包括：

一、强化课程育人导向。以核心素养为导向，培养学生的必备品格和关键能

力。

二、优化课程设置内容结构。课程结构将以音乐，美术为主线，融入更多艺

术课程内容。

三、研制学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，新课标整

体规划不同阶段青少年学业成就的具体表现，明确学到什么程度，引导和帮助教

师把握教学深度与广度。

四、增强指导性。新课标教学方式更加多元，围绕核心素养和开展项目式、

问题式、主题式等多种形式的学习方式。

五、加强学段衔接。新课标为不同年龄段青少年的美术教育设置了不同的课

程目标，强调教学应符合青少年接受能力的设计思路，体现了学习目标的连续性

和间接性。

那么新课标对教师的教学能力提出了哪些新要求呢？面对新课标教学的核

心素养、跨学科融合、任务驱动、大概念引领、学业质量标准这些特征，我们应

当提升我们的美术素养、跨学科素养、美术知识技能等等，不断学习，摸索出经

验，逐渐去适应新课标下美术教学的要求。

美术学科新课标心得体会2

艺术课程标准（以下简称“课标”）以核心素养为导向，重点解决了“艺术

课程培养什么样的人”这一问题，它面向的是全体学生的发展，它指向的是素养

养成的过程而非结果，所以新课标与现行的美育思想、理念高度契合。新课标中

论述了美术学科的地位和性质：“美术学科是艺术课程的有机组成部分，是培育

和发展学生艺术课程核心素养的重要载体。”可见美术在义务教育阶段的重要地

位。

一、一致性

课标中的“核心素养-课程总目标-学段目标-四个艺术实践-二十个任务”。

即美术学科课程的框架设置，始终保持着一致性。（胡知凡，）首先义务教育艺

术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，将原来

的“图像识读”融入到“审美感知”，体现了核心素养更加综合和浓缩；其次艺

术课程的课程总目标融入了核心素养，美术学科的学段目标又以艺术课程总目标

为依据，每个学段的学习任务群又通过任务落实核心素养，体现了层层递进和螺

旋上升的趋势；最后四个艺术实践（造型·表现、设计·运用、欣赏·评述、综

合·探索）也与美术学科的学段目标相关联。其最终目的都是为了落实核心素养，

实现学生的全面发展。

二、具体化

学业质量是以核心素养为导向，与总目标相关联，体现了核心素养的可测、

可评的方面，也是核心素养的具体化表现。学业质量清晰明了的规定学生学习之

后将“知道什么”（事实）“理解什么”（概念、内涵）“做到什么”（实践）

“学会思维方法”并最终实现核心素养的发展。

三、独特性

在逐渐重视学科融合和跨学科的教学实践上，美术学科要以美术学科的独特

性引领教学活动，实现共性和个性的结合。由此教师的美术技能作为最根本的、

最核心的能力，需要好好掌握，才能贯通和发展别的。

美术学科新课标心得体会3

5月4日上午，恰巧青年节，非常有幸与各位美术界大咖们齐聚网络，参加

《美育新课标美育新征程》—九年义务教育新课标标准解读与回应学术研讨会活

动，活动中聆听了满满的3个小时，让我受益匪浅。各位教授从不同的角度对新

课标进行了整体的解读，高瞻远瞩，让我们对新课标的指导思想、目标及背景等

都有了新的认识和了解，其中四川师范大学陶旭泉教授更是针对新课标用表格的

形式，清晰地给我们一线的老师们提出新的要求。从新课标的主要特征核心素养

为灵魂、学科融合、任务驱动学习、大概念学习以及学业质量标准等内容，到对

教师的素质、教师的情怀和创造能力提出更高的要求，让我们觉得任重而道远，

今后不仅需要全面发展的教师，更希望培养出全面发展的学生。那到底应该培养

什么样的人？更是指出今