人教版二年级数学上册《11～20各数的认识》课标解读.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《11〜20各数的认识》课标解读

一、课标要求

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出

“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”在“具体的情境中，

能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合具体情

境中，体会整数四则运算的意义”能“计算两位数和三位数的加减法”能“运用数及

数的运算解决生活中的简单问题”。

二、课标解读

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《〜各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的

基石。

11〜20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意

识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11〜20各数的读法写法。为学习20以

内加法、减法做好准备。其教学内容可分为数的概念建立和数的运算以及综合运用概念

解决问题三部分。第一部分：数概念建立：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写

数、数的组成。共3个例题。

例1教学11〜20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2

教学数的顺序和比大小；例3教学写数，利用小棒图和计数器教学数的写法。第二部分

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通过运算深化学生对〜的认识，也安排了个例题：例教学十加几及相应的

减法，主要是通过操作（摆小棒）利用数的组成进行计算。一方面可以巩固11〜20各

数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。例5，教学十几加几和相应的减法，为以

后学习多位数的进位加和退位减做准备。第三部分是综合运用本单元所学知识。例6就

是使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。并运用数数的

方式解决问题。

教材中为学生提供了丰富的素材，注重联系学生的生活实际，注重体现学习过程。

单元重点为：能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。掌握数

位：十位与个位。能正确解决生活中的实际问题。难点：熟练口算10加几和相应的减

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

法。

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（一）借助于多种形式认识〜各数，能正确数数、读写、掌握以

内数的顺序，会比大小，建立数的概念，培养学生的数感

1．在具体的学习情境中让学生认识11〜20各数，建立数的概念。

正式教学前教材在第73页提供了一幅主题图，图中散乱放置了学具和水果，学生

可以通过数数得到11〜20的某个数据，并让学生在散乱地放置中思考如何能使别人

一眼看出是多少？进而突出计数单位“十”，在例1中数小棒情境让学生认、读数、

例2借助直尺教学数序，理解各数的大小，例3以小棒图和带数位的计数器相对照的

方式，使学生认识个位和十位并在此基础上进行写数。例6的参观图都借助于具体情境

让学生捕捉信息、发现问题、解决问题。

2．让学生教学活动中亲身参与操作培养数感。

在11〜20各数的认识教学中，大量的数数活动中让学生理解数的概念，初步培

养数感。

课本设计学生用小棒操作，边操作边说组成，边操作边数数。在尺子上找一个数的

前一个数、后一个数、离得近的数、远的数的活动，在73页主题