七年级历史第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案 (1).pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

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第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立与巩固

第9课秦统一中国

知识与技能

1.了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，

都城及最高统治者的称号。

过程与方法

2.通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于

具体历史场景中,分析问题及解决问题的能力.

情感、态度与价值观

3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要

性，从而让学生产生感情共鸣.

秦的统一及其意义;秦始皇巩固统一的措施及作用。

秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其

内容；度量衡的统一。

“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云,诸侯尽西来。”

这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦王

嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后

的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措

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施?

导入新课

一、

以李白的《古风》导入新课，唐代大诗人李白在《古风》

中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来诸侯尽西来

那在唐代大诗人李白笔下这位“扫六合那在唐代大诗人李白笔下这位“扫六合、“决浮云”的是何许

人呢？„„（生答:秦王)是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇。秦

始皇雄才大略，一生编、导及演出了一幕幕宏伟的、并彪炳千

秋的伟绩，今天我们就来学习学习他的伟绩。即第9课——《秦

朝的统一》。(课件显示课本标题；第9课、秦朝的统一）

展示学习目标

二、

了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都

城及最高统治者的称号。

2。通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生

于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。

3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要

性，从而让学生产生感情共鸣。

自主学习

三、

我们这节课的标题是“秦朝的统一”，那么我们就要围绕

“统一”，了解两个大的问题：秦王如何“完成统一”，同时

他又是如何“巩固统一”的。（显示课件:“完成统一”、“巩

固固统一统一字样）好，首先进入第一幕:秦王是如何“完成统一”

的。

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一、完成统一—-“秦王扫六合“秦王扫六合课件显示）

战国末年，秦国已经具备了扫除六国、统一天下的时机及

条件，为什么呢?我们一起来回忆下秦国具备哪些统一天下的条

件。

条件（课件显示）——根据时间情况，可以简略讲解首先

从秦国来看,商鞅变法是重点，它奠定了秦国雄厚实力的基础.

变法后的秦国在政治、经济、军事等各方面力量都得到了发展，

从而使秦国成为战国后期“七雄”中实力最强的国家.

同时,秦国使用了正确的外交策略，在以前“连横”的基础

上，发展了一套“远交近攻”的策略，即先打败及削弱靠它最

近的国家，如韩国、魏国,而暂时对东部较远国家姿态友好,并用

大量金钱财宝贿赂其豪臣，从内部对它们以瓦解.其次,从六国

及社会发展来看，六个国家不团结，被秦国各个击破.而在七雄

争夺土地、人口的漫天战争中，人民忍受的是难以言说的痛苦

和灾难。因此，渴望和平、统一,结束分裂、割据是人民的心声，

也是时