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《鸟情》的教学设计一等奖

1、《鸟情》的教学设计一等奖

学习目标

1．默读课文。有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

教学步骤

一、激情导入

常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。

二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。

三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。

1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2．小组合作研讨。

3．班内汇报交流。

（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”

小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）

4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）

5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小对喜鹊的喜爱之情。）

四、结合实际，升华情感

平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？

五、读写结合，培养能力

写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

习题精选

一、比一比，再组词。

暑（）功（）榴（）鹊（）

著（）攻（）溜（）雀（）

二、把正确解释的`序号填在括号里

熟：①植物的果实等完全长成②食物热到可以食用的程度③熟悉④熟练⑤程度深

1．我喜欢养鸟，最成功的一次是养熟了一只喜鹊。()

2．我们下这个结论是经过深思熟虑的，因此也不会轻易改变。()

3．欲话说“熟能生巧”，你只要反复多练习，就肯定能达到要求。

4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的鸡翅膀，回来就一直闹肚子。()

5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。()

分明：①清楚②明明，显然

6．他分明朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？()

7．她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。()

三、按课文内容回答问题

1．为“小花”做了哪些事情？请简要写下来。

2．从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情？

四、阅读答题

野牛趣闻

野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。

野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。野牛喜欢群体生活。头牛在前，按大、中、小排列，很守纪律。万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着生命危险去寻找。野牛的警惕性是十分高的。稍有风吹草动，就一起站着不动，发现敌情马上散开。遇上天敌豺（chái）狗子，它们就马上靠拢岩石或大树，一起对付敌人。野牛多团结呀！

1．把第一二自然段分成三层，在文中用“／”标明。

2．野牛有哪些生活习性，简要写下来。

2、《鸟情》的教学设计一等奖

一、知识教学点

1．自学课文，理解课文内容。

2.自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。

3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。

二、学法指导

1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2．小组合作研讨。

3．班内汇报交流。

三、教学过程

（一）导入

1.出示喜鹊图片

2.介绍喜鹊

喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。

（二）学习课文（自学为主）

1.通读课文理解课文内容。

（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。）

2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。

3.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。)

4.教师归纳相机板书

(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通