2024年教育政策下的《范进中举》教学案2篇.pptx

2024年教育政策下的《范进中举》教学案;目录;01;新时代教育政策强调以素质教育为核心，注重学生的全面发展，提升综合素养。;讽刺艺术的典范;;提升学生文学素养;02;;篇章结构划分与解读;;知识点归纳总结;03;;多媒体教学;分组策略;;04;引导学生通过精读文本，深入理解《范进中举》的情节、人物和主题，培养细致入微的阅读习惯。;文学艺术鉴赏;创新思维和批判性思维启发策略分享;情感共鸣;05;;围绕《范进中举》主题，设计具有讨论价值的话题，如“范进中举前后的变化及原因”；结合学生兴趣点，拓展相关话题，如“古代科举制度对现代教育的启示”。;角色扮演活动组织安排和效果评价;创新性环节;06;;;鼓励学生加入文学社团，参与文学创作、编辑、朗诵等活动，提升文学素养和实践能力。;学习计划共同制定;THANKS;2024年教育政策下的《范进中举》教学案;目录;01;深化课程改革;通过范进中举前后的对比，深刻揭示了封建科举制度的腐朽和罪恶，是讽刺文学的杰作。;;;02;;范进形象

自卑又圆滑、虚伪又世故圆滑、冲动好胜又自私自利。他对胡屠夫等地位比他低的人忍气吞声，卑怯畏缩，而在与张乡绅等地位比他高的人交往时，则表现出世故圆滑。当他得知自己中举之后，便受到精神刺激而发疯，可见他是一个神经脆弱的人。他虚伪地给张乡绅回应攀附，虚伪地华丽装饰自己的孝顺。得知中举之后，便受到精神刺激而发疯，可见范进是一个神经脆弱的人，同时他也是一个圆滑世故的人。他对胡屠夫等地位比他低的人忍气吞声，卑怯畏缩，而在与张乡绅等地位比他高的人交往时，则卑躬屈膝，阿谀奉承。;;;教材重难点把握及拓展延伸;03;导入环节：激发兴趣，引导阅读;;;总结环节：归纳提升，巩固所学知识;04;注重细节把握;鼓励学生在阅读过程中自主发现问题，提出有针对性的问题，激发他们的探究欲望。;;情感体验与共鸣;05;;教学效果自我评估;家长参与支持体系构建;;06;培养人文精神;;成果展示方式创新和推广途径;;感谢您的观看