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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

《胡同文化》教案

《胡同文化》教案「篇一」

胡同文化(人教版高一必修)教案教学设计

教学目标：

（一）知识目标：了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵。

（二）能力目标：1.培养学生分析能力，掌握通过抓关键句理解文意的方法；

2.初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品味。

（三）德育目标：读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱，学会正确

对待传统文化，并做出自己的价值判断。

教学重点：1.概括北京胡同建筑和北京胡同文化的特点。

2.在理清思路的基础上，体味作者的思想感情。

教学难点：体味作者对胡同文化这种传统文化的情感和态度。

教学方法：朗读法、讨论法为主，讲授法为辅

教具准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学设想：

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的序,文章犹如一幅清

淡、脱俗而又紧扣市民生活的风俗画，条理清楚，层次鲜明，通俗易懂。在学生通

过预习，解决生字词的基础上，主要通过讨论法分析文章。首先，从“文化”的.

角度导入新课，引出“胡同文化”；然后，采用朗读法、讨论法，鼓励学生在反复

阅读的基础上，通过分析，了解胡同及胡同文化的特点，锻炼学生概括文章要点的

能力；设计思考题，就“胡同文化”的精义展开讨论，引出对作者如何看待胡同文

化及其衰落的思考，提供一些背景材料以便学生分析，然后共同讨论，得出结论；

最后，总结本课内容，布置课后作业。

教学过程：

一、导入新课

从“文化”的角度导入，引出“胡同文化”。

二、新课内容

（一）阅读文章，整体感知

给同学们阅读时间，在预习的基础上，快速浏览文章，可以互相讨论，看看这

篇文章的层次应该怎么划分，为什么？然后找同学回答。教师适当指导划分层次需

注意的要点。

讨论并得出结论：（展示文章划分层次的结果）

第一层（1-4）：胡同的特点。

第二层（5-12）：胡同文化的特点。

第三层（13-15）：胡同文化的没落，以及作者对胡同文化及其衰落的感受

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

（二）研读文章第一层次，了解北京的胡同

请大家思考一下：胡同的特点有哪些？（多媒体展示问题）

阅读文章1-4段，分组讨论，然后派代表发言，其他小组补充。

（三）研读文章第二层次，了解胡同文化的特点

找同学读课文，其他同学思考：每一段的中心意思是什么？胡同文化有哪些具

体表现？

1.朗读第5段，分析这一段的作用。（展示思考内容，明确后显示答案）

明确：过渡段落，承上启下。

2.朗读文章第6段，思考：胡同文化是一种怎样的文化？用一个词概括。

3.分别找同学朗读文章第7-10段，思考：胡同文化有哪些具体特征。

（逐段分析概括）

总结：（展示分析结果）

独门独院，过往不多--封闭文化（第7段）

易于满足，要求不高--知足文化（第8段）

爱瞧热闹，不管闲事--闲适文化（第9段）

安分守己，逆来顺受--隐忍文化（第10段）

4.找两位同学分角色