北师大版《除法》课件.pptVIP

*********教学过程导入与问题引导利用学生已有的生活经验，引导学生思考并提出问题，激发学生学习兴趣。认识除法的含义通过具体实例，解释除法的含义：将一个整体平均分成若干份，求每份是多少。除数不等于0强调除数不能为零，并解释其原因：零不能作为除数，因为任何数除以零都是无意义的。除数可以是一位数讲解一位数除法的计算方法，并通过练习巩固学生对一位数除法的理解和掌握。除数可以是两位数讲解两位数除法的计算方法，并通过练习帮助学生理解两位数除法的步骤和方法。除数可以是三位数讲解三位数除法的计算方法，并通过练习帮助学生理解三位数除法的步骤和方法。除数可以是四位数讲解四位数除法的计算方法，并通过练习帮助学生理解四位数除法的步骤和方法。除数有小数的情况讲解除数有小数的除法计算方法，并通过练习帮助学生理解和掌握此类计算方法。除数有负数的情况讲解除数有负数的除法计算方法，并通过练习帮助学生理解和掌握此类计算方法。连续除法的情况讲解连续除法的情况，并通过练习帮助学生理解和掌握此类计算方法。除法的基本计算方法总结除法的基本计算方法，包括竖式计算和口算方法。除法的变式计算方法讲解除法的变式计算方法，例如带余数的除法、商不变性质的应用等。除法的应用问题解决通过一些生活实例，讲解除法在解决实际问题中的应用，培养学生解决问题的能力。综合应用练习安排一些综合性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。巩固与拓展通过一些拓展性的练习或游戏，巩固学生对除法的理解和掌握，激发学生的学习兴趣。错题分析与总结引导学生分析错题，总结错误原因，帮助学生避免类似错误的发生。延伸思考布置一些思考题或探究题，引导学生进行更深入的思考和学习，培养学生的批判性思维能力。导入与问题引导通过引入生活中的场景，让学生思考生活中哪些问题可以用除法来解决。例如，把12个苹果平均分给4个人，每个人可以分到多少个苹果？引导学生将具体问题抽象成数学问题，理解除法的意义：把一个数平均分成几份，求每份是多少。1生活情境引入通过生活问题激发学生学习兴趣2抽象成数学问题引导学生理解除法的意义3思考与讨论培养学生的抽象思维能力认识除法的含义平均分将一个整体平均分成若干份，求每份是多少。包含关系已知一个整体和每份的数量，求可以分成多少份。逆运算除法是乘法的逆运算，通过除法可以求出乘法中的未知数。除数不等于0除法的本质除法是将一个数分成若干等份的运算。除数表示每份的份数。除数为0的含义当除数为0时，表示将一个数分成0份。这在现实生活中是不可能发生的。除数可以是一位数概念讲解除数是一位数的除法，是指被除数除以一个一位数，得到商和余数的运算。练习方法可以通过口算、列竖式等方法进行练习，逐步提高计算速度和准确率。实例分析例如，12÷3=4，12是被除数，3是除数，4是商，没有余数。除数可以是两位数两位数除法两位数除法是除法运算中较为复杂的一种，需要学生掌握一定的计算技巧。教学重点两位数除法教学的重点在于引导学生理解两位数除法的计算步骤，并掌握相关的计算方法。练习方法通过大量的练习，帮助学生熟练掌握两位数除法的计算方法，并提高学生的计算能力。除数可以是三位数三位数除数三位数除数的除法运算类似于两位数除数的运算，需要遵循相同的步骤，如商的确定和试商、除数和被除数的匹配，以及余数的判断等。计算技巧可以使用竖式计算可以先用被除数的百位和除数的百位进行试商商要写在被除数的百位上用商乘除数，并将结果写在被除数的百位和十位上用被除数的百位和十位减去商乘除数的结果，得到新的被除数重复以上步骤，直到被除数小于除数为止练习题例如：678÷234，可以先用678的百位6和234的百位2进行试商，商为2，将2写在678的百位上，然后用2乘234得到468，将468写在678的百位和十位上，用678减去468得到210，继续用210和234进行试商，最终得到商为0，余数为210，所以678÷234=0余210。除数可以是四位数1四位数除法四位数除法是除法运算中的一种常见情况。当除数为四位数时，被除数也通常是四位数或更大的数字。2计算步骤计算四位数除法的步骤与其他除法运算相同。3示例例如，4567÷1234，使用竖式计算，可以得到商为3余数为931。4应用四位数除法在实际生活中也有广泛的应用，例如计算商品的价格、计算时间等等。除数有小数的情况小数除法将小数除法转化为整数除法，方便计算。可以将除数和小数点同时移动到小数点后相同的位置，从而将小数除法变成整数除法。举例说明例如