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《太阳》教学反思

《太阳》教学反思（通用11篇）

《太阳》教学反思篇1

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介

绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在

介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使

一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的

特点给人留下了深刻的印象。

本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举

例子和列数字等方法来说明太阳特点的。我在设计上分两块板块进行

学习。第一板块：整体感知全文，梳理文章脉络。第二板块是本堂课

的重点：感受太阳的特点，体会说明方法的妙用，检查说明方法的掌

握和运用情况。每一板块也设计一个训练点，对学生进行语言方面的

训练。整体设计思路师清晰的，且目标集中，明确本堂课要交给学生

什么？

本堂课分版块教学，在第一版初步整体感知中，让学生读懂课文，

提取了文本信息，梳理文章的脉络。在“知妙”中，设计两个小组合

作学习活动，第一次小组合作让学生交流课前完成的第一栏表格，写

出表现特点的重点词句，在语言上感受太阳的特点。第二次小组合作，

是掌握了说明方法概念后，继续完成表格“说明方法”一栏，并设计

一个句式让学生进行交流。目的是让学生在感受说明方法的妙用。

“会用”是本堂的训练重点，采取闯关游戏，开展竞赛，检测学生说

明方法的掌握情况，最后一关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。

给出了一个句式让学生进行参考：用作比较的说明方法说明树的高：

这个树真高啊，都有三层楼那么高了。也给出了几个提示让学生思考，

目的是让学生能学以致用。只可惜，因时间关系，没有进行下去。

《太阳》教学反思篇2

在学习课文第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自

主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中

找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可

以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。

本环节由太阳公公的一番话引出：“原来是因为我太远、太大、

太热了，害得我们不能往来。以后，我还是孤零零的一个人，孤独寂

寞的日子想想都害怕，哎！干脆让我消失在宇宙中吧，再也不要伤心

了。再见了，朋友们！”让同学们小组合作学习课文4—8自然段，找

到充足的理由劝说太阳。进而让同学们联系生活实际说说太阳和我们

的关系。这样自然而然学生体会到没有太阳就没有我们这个美丽可爱

的世界。

虽然我们对太阳的认识还十分有限，但千百年来人类探索的脚步

从没有停歇。通过播放科教视频，引导孩子们认识神秘的太阳系。进

而提出疑问：“如果太阳离我们再近些，或远一些，他再小些或温度

低一些，行不行呢？”请同学们把课本翻到第155页，我们来读读一

篇选学课文《妙不可言的位置》。边读边想，你有什么新的发现和认

识？让学生进一步体会，正因为地球距离太阳的位置妙不可言，所以

我们的世界才会如此美丽。

学生展示收集的关于太阳的资料后，再回到和太阳的对话中来。

太阳公公茅塞顿开，决定从今往后阳光快乐地生活着。现在太阳公公

要收回他的《征友启事》，张贴出一份《名“星”展示》。请同学们

课后收集更多太阳的资料，运用本课学到的说明方法帮太阳公公进行

海报设计。

整节课犹如一个童话剧引导孩子们遨游在科学的海洋，极大地调

动了同学们学习的积极性。总括整堂课的教学过程，我将教学流程分

为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，我利用大量网页资

料来充实、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学

方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课

堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而

教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种

师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在

获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第二部分课

外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息、

处理积累信息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学

生终身学习的习惯。

一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学

目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较

多，以至于有些细节的问题没有处理好。在学生进行小组讨论的时候，

教师应多巡堂，察看学生掌握知