《麻雀》的教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《麻雀》的教学设计一等奖

1、《麻雀》的教学设计一等奖

《麻雀》教案教学设计

一、揭题，熟读课文，渲染险境。

1、自由熟读课文，你们知道课文主要写了哪几个人物？

师板书：猎狗老麻雀小麻雀

2、这是一只怎样的小麻雀呀？谁来读给我们听？（要反复指名让学生读出柔弱、娇小、孤独、无助、恐惧之感。）

3、这又是一条怎样的猎狗呢？（庞大的怪物）

此刻的猎狗什么样？读给大家听听！（要读出凶猛、狰狞之感）

4、那么这又是一只怎样的老麻雀呢？今天这节课我们一起来学习。

二、研读4节，体悟“奋不顾身”。

1、谁来读第4段。

指名：你读出了什么？从哪儿知道的？（要引出“扑”“石头似的”。如学生说不到，可故意板书错误：“飞下来”，再引导学生区别，表扬学生会读书。）

如此迅速，如此奋不顾身，你能读出来吗？读出快捷、紧张、奋不顾身之感。

2、对话体悟。

读得真好，我仿佛看到老麻雀奋不顾身扑下来的的一幕，仿佛听到了老麻雀绝望的“尖叫”（板书），就是没听清。假如你们就是老麻雀，谁能告诉我，你在尖叫什么？这是“绝望的尖叫”吗？这是可怜巴巴的“哀求”，谁尖叫给我们听听。（幽默表扬：你这鸟语比人语更“绝望”。）

三、研读第5节，体悟“不顾一切”。

1、老麻雀在绝望地尖叫，他要拯救自己的孩子，尖叫就行了吗？谁来接下去读课文。

你读出什么了？

△紧张。紧张吗？读给我们听听！这么紧张它退缩了吗？

△勇敢地准备搏斗！有刀枪棍棒吗？有什么秘密武器没有？那怎么斗？（同学们，赤手空拳乃为“搏”，赤手空拳对打乃为“搏斗”）

虽然害怕，但拯救孩子让老麻雀毫不退缩，你能读出来吗？

四、拟写对话，体悟内心。

同学们，读到这儿，我们每个人都被老麻雀奋不顾身勇救孩子的举动所感动，王老师每每读到这儿，就在想，假如，我们亲眼看到了这一幕，看到弱小的麻雀遇到如此庞大凶残的猎狗，它还要搏斗，作为旁观者，我们要不要劝一劝老麻雀，怎么劝呢？假如我们是小麻雀，看到自己的父母或母亲这样豁出命来救自己，而且很可能与敌人同归于尽，它又会对母亲说什么呢？假如我们是这条猎狗，看到今天遇到的这只罕见的老麻雀，心中会想些什么呢？现在就请同学们来想象，这样我们分一下工，写下来，好吗？

交流、点评：

你真是一位伟大的父（母）亲！我为你将来的子女感到骄傲，我替你未来的子女感谢你。

你真是一位孝顺的好儿子（女儿）！我为你的父母有你这样的儿子（女儿）感到自豪，你懂得感恩，太难得了。如今，知道感恩的人太少了，你是其中杰出的一位！

留得青山在，不怕没柴烧。

老干部遇到新问题，久经沙场，斩获猎物无数，从没看见过如此不要命的。

所以，你后退了，你这只猎狗真有人情味。

五、小结、升华。

同学们，可怜天下父母心，人间至爱是“亲情”。今天，我们跟随麻雀经历了一次精神之旅，我们阅读的是薄薄的文字，收获的是沉甸甸的亲情。

板书：

扑

后退猎狗尖叫老麻雀小麻雀

准备搏斗

亲子之爱

2、《麻雀》的教学设计一等奖

教学目标

1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3、指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

教学重点

引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。

教学难点

全面、正确地认识这对母子。

教具准备

课件

教学过程

二次备课

预习题纲

1、初读课文，读准字音，读通句子，不理解的生字要查字典了解字义。

2、查找有关高尔基资料。

第一课时

一、导入新课。

1、直接导入，师生共同板书课题。

2、交流有关高尔基资料，交流时让学生抓住最感兴趣的内容谈。

二、检查预习，整体感知课文

1、检查生词⑴认读：摔下、蹲着、扯着嗓子、瞪着眼睛、啄啄后脑勺、舔舔爪子、手舞足蹈。

⑵谈谈发现什么？

⑶认读：绿莹莹、光秃秃

⑷你能说