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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
第三节社会行为
一、教学目的
1、知识与技能方面：
描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出
动物群体中信息交流的意义。
2、过程与方法方面
（1）、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。
（2）、对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起
源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、情感、态度与价值观方面认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，
生物与环境是一个统一的整
体。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
2）、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
2、教学难点
1）、社会行为形成的本质和意义。
放录像：白蚁和带着问题观
狒狒的群体生察，体现了教
活。师的主导作
用，同时能激
教师让学生带着问题看学生看录像回
发学生的探究
录像，引导学生分析讨答问题，在此
心理，调动学
论白蚁、狒狒群体的社基础上热烈的
生的积极性，
会行为特点。讨论，最后得
积极的参与到
出结论。
问题：
分析和讨论
哺乳动物的群
1•白蚁群体成员有哪中，在表达交
体中有等级
些？它们的职能分别是流过程中提高
什么？分析问题和解
白蚁的社会分工：雌决问题的能
蚁、雄蚁、工蚁、兵力。同时可以
蚁。更好的掌握动
物的社会行为
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
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