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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
第三单元自然界的水
单元设计
教材内容概述：本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、
世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、
物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习
贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围实物的素材和线索，以及从身边事物中学习化
学知识的情景。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系
社会、联系生活的内容之中。从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会角
度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三
是几项化学实验操作。
本单元教学目标：1.知道水的组成；了解单质、化合物的定义。
2.认识物质的微粒性；了解原子、分子的区别及其相互关系。
3.知道水的净化过程及常用方法。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
课题1水的组成
课题分析
水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯
的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生
的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实
相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作
用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归
纳出单质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物
质生成，元素种类不变。
课时分配：1课时
整体设计
三维目标
1.知识与技能
认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
2.过程与方法
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探
究和创新思维的重要性;
（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点
水的组成。
教学难点
对单质、化合物概念的理解。
教具准备
霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
教学过程
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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
导入新课
水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里
究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的组成，首先让我们看看水有哪些物理性质。
推进新课
［分析］《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物
质元素。同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一
物质元素，那是产生不出新物质的。可见水是构成万物的基本物质元
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