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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

附件：

本科医学教育标准

—临床医学专业

（试行）

前言

医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资

源。加强医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提

供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。

1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学

教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，

世界医学教育联合会执行委员会通过并发布了《本科医学教育全

球标准》。在这个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制

订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于

2001年7月出版。

2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，研究国际

医学教育标准，部署国际标准“本土化”的研究工作。会后，教

育部、卫生部设立专门项目，委托中国高等教育学会医学教育专

业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。课

题组以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国执业医

师法》为依据，在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、教学

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

工作水平评估和七年制医学教育教学与学位授予工作评估经验

的基础上，提出了本科临床医学专业都必须达到的各项教育要

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求，研究拟订了《本科医学教育标准临床医学专业（试行）》。

本标准已经教育部、卫生部批准。

本标准以修业五年为基本学制的本科临床医学专业教育为

适用对象，只对该专业教育工作的基本方面提出最基本要求。本

科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个阶段，其根本任务

是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、

终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生；为学生毕业后继续

深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。医学毕业生胜

任临床工作的专业能力要依靠毕业后医学教育、继续职业发展和

持续医疗实践才能逐渐形成与提高。本标准全国通用，但承认不

同地区和各个学校之间的差异，尊重各个学校自主办学的权利。

本标准转变指导方式，不提出具体的教学计划、核心课程、教学

方法等方面的强制性规定，为各学校的个性发展及办学特色留下

充分的改革与发展的空间。本标准反映了医学教育面对的国际趋

势、国内环境和社会期待，是制订教育计划的依据和规范教学管

理的参照系，各医学院校都应据此制订自己的教育目标和教育计

划，建立自身教育评估体系和教育质量保障机制。本标准用于医

学教育的认证工作，一般情况下该过程包括学校自评、现场考察、

提出认证建议和发布认证结论等实施步骤，不适用于医学院校的

排序。

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

“中国医学教育质量保证体系研究课题组”在研究拟订《本

科医学教育标准—临床医学专业（试行）》过程中，以教育部有

关医学教育政策为依据，借鉴了1994年以来各项教育评估的指

标体系。同时，为促进我国医学教育能与世界医学教育协调发展，

课题组以世界医学教育联合会2003年版本的《本科医