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任务驱动型材料作文写作指导
任务驱动型材料作文是2015年由教化部考试中心张开明确提出的,其本质上还是新材料作文,只是要求在材料引发考生思索、激发写作欲望的基础上,通过增加“任务指令”,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。经过多年的发展,该题型已成为高考作文考查的重要题型,2024年高考全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ作文题、2024年高考全国卷Ⅰ作文题和2024年高考全国卷作文题,从写作要求上来说,均属于任务驱动型材料作文。
1.情境化。任务驱动型材料作文所给的材料往往创设特定的情境,能够真实、即时地检阅考生面对社会热点、现象时交际和解决问题的实力,考生确定要将自己代入这个特定的情境中去写作。如2024年高考全国卷Ⅰ作文题“‘世纪宝宝’中国梦”,要正值18岁的考生们在高考考场上完成一次跨时空“对话”——以“世纪宝宝”的身份,写封信给2035年18岁的那代人。
2.指令性。任务驱动型材料作文对写作者的身份、写作对象、写作背景、写作文体等都有明确的限定。如2024年高考全国卷Ⅱ作文题“青春接棒,强国有我”,考生在写作这个题目时,要“以青年学生当事人的身份完成写作”,这是身份指令;题目给出了五个任务,每个任务都有明确的文体限制,有演讲稿、书信、观后感、慰问信,这是文体指令;任务中还明确了文章是写给谁的,这是对象指令。
3.思辨性。任务驱动型材料作文中的多个人物、角度或看法呈现出多重的相对、相反或递进、因果等关系,须要考生辩证思索、多角度思索、多层次论证。
第一步确定三个要素——材料的要义、创设的情境和写作任务
这三个要素中,弄清“材料的要义”,主要观照材料本身;弄清“创设的情境”,主要观照材料本身和引导语;弄清“写作任务”,要观照材料、引导语和写作要求。看到任务驱动型材料作文后,首先,要读懂材料,弄清事实,抓住材料核心;然后,确定创设的情境,明确题目要将自己代入怎样的交际环境、特定氛围、时空地点或某种境况中进行写作;最终,确定写作任务,这维系着写作者的身份、写作对象、写作目的、文章主题、文体等多个方面。
下面,我们以2024年高考作文题中最典型、特殊的任务驱动型材料作文题——全国卷Ⅱ作文题为例来谈。该题给出了多个可选的任务指令,细化了任务驱动,相当于用一个材料,设计了多个作文题。
阅读下面的材料,依据要求写作。
1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的宏大爱国革命运动。1949年,中国人从今站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生气勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2024年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现宏大复兴,中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。
①1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。
②1949年10月1日,参与开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③1979年9月15日,参与新生开学典礼后写给同学的信。
④2024年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
该题目所给材料的内涵丰富,写作任务多样,审题立意时,要细致审读材料,下面我们来逐一确定三个要素。
1.材料的要义材料为我们展示了从新民主主义革命的开端(1919年)到中华民族实现宏大复兴(2049年)五个标记性的时间节点中国发生的大事,意在阐明中国在救亡图存、发展、复兴的重要节点上,青年学生都主动投身时代洪流,助力国家发展。
2.创设的情境考生要“以青年学生当事人的身份”重回历史、居身现在或穿越将来,置身于国家与时代发展的重要时间节点(五四运动、中华人民共和国成立、改革开放、五四运动100周年、中华人民共和国成立100周年)。
3.写作任务这里的任务有总任务和分任务两个层面。
(1)就总任务而言,要留意两点要求。一是“请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作”。这就要求考生要假定自己是上述已发生或未发生事务的见证人或当事人,如选择前三个任务,就要假定自己重回历史,以历史身份完成写作,而不是以今日青少年的视角去讲解并描述曾经发生的历史事务。二是“切合身份,贴合背景”。“切合身份”与前者要求相同,不再赘述;“贴合背景”,即考生在写作时要联系所选取事务的历史背景,不能脱离时代背景空谈道理。如选择任务①,考生就必需联系五四运动的历史背景来写,选其他任务也是同理。
(2)就分任务而言,要详细到所给的五个写作任务的每一项要求。
选择任务①,要用演
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