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高三数学课程教学设计范文5篇
老师通常要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施
进策划的过程。下面是我为大家整理的关于高三数学课程教学设计
范文,盼望对您有所关心!
高三数学课程教学设计范文1
教学重点:理解等比数列的概念,熟悉等比数列是反映白然规律的
重要数列模型之一,探究并把握等比数列的通项公式。
教学难点:遇到详细问题时,抽象出数列的模型和数列的等比关系,
并能用有关学问解决相应问题。
教学过程:
一.复习预备
1.等差数列的通项公式。
2.等差数列的前n项和公式。
3.等差数列的性质。
二,讲授新课
引入:1〃一尺之桶,日取其半,万世不竭。〃
2细胞分裂模型
3计算机病毒的传播
由同学通过类比,归纳,猜想,发觉等比数列的特点
进而让同学通过用递推公式描述等比数列。
让同学回忆用不完全归纳法得到等差数列的通项公式的过程然后
类比等比数列的通项公式
留意:1公比q是任意一个常数,不仅可以是正数也可以是负数。
2当首项等十。时,数列都是0。当公比为。时,数列也都是0。
所以首项和公比都不以是0。
3当公比q二1时,数列是怎么样的,当公比q大于1,公比q小于
1时数列是怎么样的?
4以及等比数列和指数函数的关系
5是后一项比前一项。
列:1,2,略()
小结:等比数列的通项公式
三.巩固练习:
1.教材P59练习1,2,3,题
2.作业:P60习题1,4o
其次课时5.2.4等比数歹IJ二()
教学重点:等比数列的性质
教学难点:等比数列的通项公式的应用
一.复习预备:
提问:等差数列的通项公式
等比数列的通项公式
等差数列的性质
二.讲授新课:
1.争论:假如是等差列的三项满意
那么假如是等比数列又会有什么性质呢?
由同学给出假如是等比数列满意
2练习:假如等比数列=4,=16,二?同(学口答)
假如等比数列=4,=16,二?同(学口答)
3等比中项:假如等比数列.那么,
则叫做等比数列的等比中项老(师给出)
4思索:是否成立呢?成立吗?
成立吗?
又同学找到其间的规律,并对比记忆假如等差列,
5思索:假如是两个等比数列,那么是等比数列吗?
假如是为什么?是等比数列吗?引导同学证明。
6思索:在等比数列里,假如成立吗?
假如是为什么?由同学给出证明过程。
三,巩固练习:
列3:一个等比数列的第3项和第4项分别是12和18,求它的第
1项和第2项
解略()
歹114:略:
练习:1在等比数列,已知那么
2P61A组8
点评:1、本题有三种解法:一是求出A、B两点坐标,再利用两点
间距离公式求出AB的长;二是利用韦达定理找到xl与X2的关系,再
利用弦长公式|AB|二求得,这是设而不求的思想方法;三是把过焦点的
弦分成两个焦半径的和,转化为到准线的距离。
2、抛物线上一点A(xO,yO)到焦点F的距离|AF|二这就是抛物线的
焦半径公式,焦点弦长|AB|=xl+x2+p。
例4、在抛物线上求一点P,使P点到焦点F与到点A(3,2)的距离
之最小。
解:略
三、做练习:
第119页第5题
四、小结:
1、求抛物线的标准方程需推断焦点所在的坐标轴确定p的值,
过焦点的直线与抛物线的交点问题有时用焦点半径公式简洁。
2、焦点弦的几条性质:设直线过焦点F与抛物线相交于A(xl,yl),
B(x2,y2)两点,贝lj:①;②;③通径长为2p;④焦点弦长|AB|=x
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