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教师专业发展的基本取向
一、主题/概述
教师专业发展是指教师在教育教学实践中，通过不断学习、实践和反思，提升自身的专业素养、教学能力和教育理念，以适应教育改革和发展的需要。教师专业发展的基本取向包括：终身学习、实践反思、合作共享和自我超越。本文将围绕这四个基本取向，探讨教师专业发展的内涵、途径和意义。
二、主要内容
1.小教师专业发展的基本取向
1.1终身学习
1.2实践反思
1.3合作共享
1.4自我超越
2.编号或项目符号
1.终身学习
?教师应具备终身学习的意识，不断更新知识结构，提高教育教学能力。
?通过参加培训、阅读专业书籍、网络学习等方式，拓宽知识视野。
?关注教育改革动态，了解教育发展趋势。
2.实践反思
?教师应具备反思意识，对自己的教育教学实践进行反思。
?通过教学日志、教学案例等方式，记录教学过程中的经验和教训。
?分析教学效果，找出问题，寻求改进措施。
3.合作共享
?教师应积极参与教育教学研究，与同行交流合作。
?通过教研活动、学术会议等形式，分享教学经验，共同提高。
?建立教师学习共同体，促进教师专业成长。
4.自我超越
?教师应树立自我超越的意识，追求卓越。
?通过不断学习、实践和反思，提升自身的教育教学水平。
?关注学生发展，关注教育公平，关注教育质量。
3.详细解释
1.终身学习
学习意识：教师应认识到学习是自身发展的需要，是适应教育改革和发展的需要。
学习态度：教师应保持积极的学习态度，勇于面对挑战，不断追求卓越。
2.实践反思
反思意识：教师应具备反思意识，关注自己的教育教学行为，思考其合理性和有效性。
3.合作共享
合作意识：教师应具备合作意识，愿意与他人分享自己的经验和教训。
合作习惯：教师应养成合作习惯，积极参与教研活动，与同行共同探讨教育教学问题。
4.自我超越
自我意识：教师应具备自我意识，关注自己的教育教学发展，追求卓越。
自我习惯：教师应养成自我习惯，定期对自己的教育教学进行评估，找出不足，寻求改进。
三、摘要或结论
教师专业发展的基本取向包括终身学习、实践反思、合作共享和自我超越。教师应通过不断学习、实践和反思，提升自身的专业素养、教学能力和教育理念，以适应教育改革和发展的需要。教师应积极参与合作共享，与他人共同提高教育教学水平，追求卓越。
四、问题与反思
①如何将终身学习理念贯穿于教师职业生涯的始终？
②如何提高教师的实践反思能力，使其成为教师专业发展的有效途径？
③如何构建有效的教师合作共享机制，促进教师专业成长？
④如何帮助教师实现自我超越，追求教育教学的卓越？
[1]张华.教师专业发展[M].北京：人民教育出版社，2010.
[2]钟启泉.教师专业发展[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[3]王坦.教师专业发展研究[M].北京：教育科学出版社，2008.
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