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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《有理数加减法》教学设计

一、教材分析

有理数的加减法是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实

数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习。初中阶段要培育学生的

运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力和让学生按照一些现实模型，把它转化

成数学问题，从而培育学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题

的能力。

就本章而言,有理数的加减法是本章的一个重点。在有理数范围内进行的各类

运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和

乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生可否

接受和形成在有理数范围内进行的各类运算的思考方式（肯定结果的符号和绝对

值），关键就在于本节课的学习。

二、教学重难点

教学重点：

有理数加法法则的理解与运用。

教学难点：

异号两数相加加法法则的理解和应用。

三、教学目标（知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观）

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

（一）知识与技术：

(1)理解有理数加法的意义；

(2)理解并掌握有理数加法的法则；

(3)应用有理数加法法则进行准确运算；

（二）进程与方式：

(1)利用多媒体手腕，借助于动画演示，化抽象为具体‚让学生掌握有理数加法法

则的方式和进程。

(2)通过精选各类有趣的题型，让学生通过训练，准确进行有理数加法的运算。

（三）情感态度与价值观：

(1)通过丰硕的数学活动，取得成功的经验，体验数学与生活的密切关联。

(2)体会有理数加法的数形思想。

四、学习者特征分析

七年级学生是智力发展的关键年龄，逻辑思维从经验型慢慢向理论型发展。

观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅猛发展。他们生性好动，注意力易分散，

爱发表观点，希望取得老师的表扬。

所以在教学中应该抓住学生的这一生理特点，一方面应用直观生动的形象幻

灯图象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面通过小

组竞赛和互举例子创造条件和机缘，让学生发表观点，发挥学生学习的主动性。

五、教学策略选择与设计

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌握

了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念,因此我没有把时间过量地放在温

习这些旧知识上,而是利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生充当主

角，切身参加探索发现，从而获取知识。

本节是新课内容的学习，教学进程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师

的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望

和学习兴趣。

（一）情境教学法：

通过创设情境导入，激发学生的兴趣，有利于课程教学内容的开展。

（二）引导——发现教学法：

教师尽可能在诱发性的问题情境中引导学生通过度析、综合、比较、类推等

方式不断产生假设，并围绕假设进行推理，引导他们将已有的各类片断知识从各

个不同的角度加以改组，学生从中发现必然联系，慢慢形成比较正确的概念。

六、教学进程

创设情境导入新课

多媒体展示:在，中国女足第一场比赛赢了8个球，第二场比赛输了1个球。

那么中国队两场比赛的净胜球数是多少?