《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评.docx

今泰学院推荐文档

《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评

Classroomteachingrecordsandcommentsoncricketshouse

编订:

编订:JinTaiCo11ege

第1页共13页

第2页共13页

今泰学院推荐文档

《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评

前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。

4、学习理解词语，有感情地朗读课文。

教学时间：2课时教学准备：

1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。

2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预

第3页共13页

今泰学院推荐文档

习，要求：

①对照生字表把课文读通读顺。

②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房子的？

教学过程：

师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？生：（读题）

师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是两个字的右半边的读音。

生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“

住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

师：这里运用了什么手法？生：拟人。

师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一

第4页共13页

今泰学院推荐文档

步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。生：（齐读课题）

（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。）

师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。

生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……

（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。）

师：好的。请几位同学把课文读一读。

（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。）师：听，这是什么声音？

生：手机声。师：像什么？

生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。

第5页共13页

今泰学院推荐文档

（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。）

师：（对学生）你继续读。

师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。生：（错把“处所”读成“所处”。）

师：请把刚才这句话再读一遍。生：（重读）

师：这回读对了，很好。生：（继续读）

师：“随遇而安”是什么意思？生：就是随便找个地方安家。

师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍,好吗？

生：（又读了一遍）

师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？生：（读课文）

（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”

第6页共13页

今泰学院推荐文档

。初读课文，是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节 ,及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。）

师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。

刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

生：（读）在堤岸上……

生：在有草的地方。

生：在朝着阳光的堤岸上。

师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）

生：（上前指示位置）

师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳)

生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地

第7页共13页

今泰学院推荐文档

方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。师：可以。

生：把住宅建在这里有一个好处，可以