北师大中职数学拓展模块 4.2.3 平面向量的数乘运算 说课课件(共44张PPT).ppt.pptxVIP

4.2.3平面向量的数乘运算说课课件《北师大拓展模块》

contents目录教学内容解析01.教学目标设置02.学生学情分析03.教学过程分析04.教学策略与评价分析05.

PART教学内容解析014.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

4.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析????数乘运算法则

4.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析向量共线的条件

PART教学目标设置024.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

1知识与技能掌握平面向量数乘运算及其运算规则。理解两个平面向量共线的含义，了解平面向量的线性运算性质及其几何意义。2过程与方法通过课堂探究逐步培养学生的逻辑思维能力，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力。情感、态度与价值观培养学生勇于探索、敢于创新的精神，从探索中获得成功的体验，感受数学的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美。34.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

平面向量的数乘运算及其几何意义,.判断向量是否共线1重点平面向量的数乘运算的应用.2难点4.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

PART学生学情分析03教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析4.2.3平面向量的数乘运算

学生的认知情况学生可能难以记住和正确应用平面向量数乘运算的相关公式。在进行坐标运算时，学生可能会对数乘运算的规则感到困惑。平面向量的数乘运算涉及一定的抽象思维，学生可能在从具体实例抽象出一般规律时遇到困难。学生可能难以理解两个向量共线的条件，以及如何通过数乘运算来判断向量是否共线。。4.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

PART教学过程分析04教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析4.2.3平面向量的数乘运算

一、创设情境二、数学实验三、探究发现四、理论推证五、抽象概括六、归纳小结七、拓展探究八、课外探究4.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

一、创设情境4.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析观察位移与速度的关系:s=vt位移向量速度向量时间数量

一、创设情境4.2.3平面向量的数乘运算通过引入“位移与速度的关系：s=vt”这一实际问题，将抽象的数学概念与学生日常生活中熟悉的物理现象联系起来，为学生提供了一个直观的背景。这种设计意图在于通过实际问题情境的引入，帮助学生理解平面向量数乘运算的实际意义和应用场景，从而激发学生的学习兴趣，为后续的数学学习打下良好的基础。设计意图教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

二、数学实验4.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析思考?假设现在船只的速度增大到原来的两倍，那么新的速度向量如何表示？

二、数学实验4.2.3平面向量的数乘运算通过提出“假设现在船只的速度增大到原来的两倍，那么新的速度向量如何表示？”这一问题，引导学生进行数学实验。学生可以通过实际操作，比如使用向量图示或者计算，来探索速度向量长度变化的规律。这种设计意图在于通过实验操作，让学生亲身体验向量数乘的几何意义，即向量长度的放大或缩小，从而加深对向量数乘概念的理解。设计意图教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

三、探究发现4.2.3平面向量的数乘运算教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析如果速度翻倍，实际上是原速度向量的长度扩大了两倍?

三、探究发现4.2.3平面向量的数乘运算通过提出“向量的数乘”这一概念，并引导学生思考“如果速度翻倍，实际上是原速度向量的长度扩大了两倍”，学生可以自主探究向量数乘的规律。这种设计意图在于通过探究活动，让学生在思考和讨论中发现向量数乘的规律，即向量长度与数乘因子的关系。通过探究发现，学生能够更加主动地参与到学习过程中，培养他们的探索精神和创新能力。设计意图教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

四、理论推证4.2.3平面向量的