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创造性思维教学心得体会

第1篇：创造性思维心得报告

创造性思维心得报告

陈浩钊

通过这几周的整合思维学习，我学习了创造性思维。创造性思维

对于我们开拓思维有好大的帮助。这让我有了几分心得体验。

人们常常在生活中发明一些有趣的东西。其实，那些发明大部分

都来源于生活，发明者通过观察生活中点点滴滴，把一些功能融合在

同一件物件上，使该物件由单一功能变成多用途功能。这其中，有赖

于发明者打破思维的固定模式，发掘生活上每件物体的另外的功能，

发挥不一样的作用。

创造性思维就是锻炼我们打破固定思维，尝试想出一些新的东西。

虽然这些东西有的可行性并不高，但谁又能说以后社会的发展不会将

这些新奇实用的东西发明出来呢。我在学习的过程中，的确开拓了不

少思维。绞出脑汁想出一件有创造性的想法，有时会引起同伴的新奇。

这种感觉让我非常开心，也让我领会创造性思维的魅力。

我最喜欢的是头脑风暴。为什么是它？因为我可以尽情将我所想

全部说出来，不用顾及现实是否能实现，一个想法，引领出另一个想

法。想法生想法，源源不断，犹如链式反应一样一发不可收拾。头脑

风暴，最重要是自已愿意想新鲜的想法，把idea告诉同伴，在同伴的

鼓舞下，源源不断地想出其他的法子。

创造性思维课程结束了，我希望能够继续在生活中运用到学过的

知识，开拓自己的思维，想出有创造性的新idea。

第2篇：创造性思维与教学读后感

《创造性思维与教学》

《创造性思维与教学》不仅介绍了创造思考教学方面的理论，更

注重实务，提供了创造性思维的策略、模式、发问技巧、作业设计及

各学科创造性思维教学的活动设计等教学内容。

创造是一种能力，这是一个多变的社会，科技发展突飞猛进，知

识日新月异，我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的

世界。通过学习，我在想法上有了一些改变，过去，我在教学时绷着

脸孔，不苟言笑，教室的气氛紧张、严肃，学生不敢乱说话、不做小

动作，我认为这样教学有序进行使学生能学到该学的知识，如今的社

会的大气候发生变化，现在学校也随着社会的变化而变，有这样翻天

覆地的变化，教学的方式自然也随着改革的潮流发生巨大的变化，我

也随着潮流及大气候而改变自己教学方式，以《创造性思维与教学》

为目标，采用多样化的教学方式，及教学的态度，改变自己走进课堂

以笑容面对学生、教学的态度也变得和蔼可亲，这样以笑脸面对学生，

尽量学着保持幽默的语言和学生沟通，学生在课堂上如沐春风，他们

勇敢大胆的发言了，内容别具一格，有着独特见解，师生相互激荡必

可锭出创造的花朵。在教学中多和学生交流、沟通、理解中一步一步

走向和谐，将心灵逐渐历练成如海纳百川般的宽容、从容和淡定。具

体谈谈自己的体会吧！

一、创造性思维的内涵及其特征

所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思维，不仅能

揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独

特的东西。更具体地说。是指学生在学习过程中，善于独立思索和分

析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。创造思维就是

创造力的核心。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问

题的突破常规和新颖独特市创造思维的具体表现。它具有以下几个特

征：独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性。

二、培养学生创造性思维是学科教学努力的定向

当前数学创新教学模式主要有以下几种形式：

1、开放式教学。这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开

放题的引进，学生参与下的解决，使学生在问题解决的过程中体验数

学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。

2、活动式教学。这种教学模式主要是：“让学生进行适合自己的

数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在

活动中认识数学、理解数学、热爱数学。”

3、探索式教学。这种教学模式只能适应部分的教学内容。对于这

类知识的教学，通常采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与，

探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可

能会耗时较多，但是，磨刀不误砍柴工，它对于学生形成数学的整体

能力，发展创造思维等都有极大的好处。在学科教学中，我们必须确

立这样的观念：只有用创造来教会创造，用创造力来激发创造力。用

这样的观念来设计整个学科教学，我们才能达到对学生创新能力的培

养，才