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九年级语文课堂改革的教学反思

第1篇：九年级语文课堂改革的教学反思

如何使语文课堂充满了生机，焕发出活力，体现课改，我个人认

为要考虑以下几个方面：

一、强调自主*，但不能放任自流

“把语文课堂交给学生”，我们几位语文教师通过观摩学习，相

互探讨，马上付诸实践：把课堂上的时间交给学生，老师讲授少了，

课堂上的自主学习和相互讨论很是热烈，学生畅所欲言，收获颇多。

但课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算也有缺憾。如在文本

的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生自我学习

就很难取得效果。学生自主学习是课堂教学改革的重要表现，但决不

能放任自流。

二、鼓励合作学习，但不能忽视*思考

提倡学生的合作学习不能忽视学生的*思考。合作学习作为一种新

型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争

合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但是

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和*思考为前

提。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对

课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与

所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机

会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上

热热闹闹，实际上收效甚微。

三、倡导探究*学习，但不能无度开放

探究*学习是指学生在教师的指导下通过自主的

未完，继续阅读

第2篇：语文课堂改革教学反思

如何使语文课堂充满了生机，焕发出活力，体现课改，我个人认

为要考虑以下几个方面：

一、强调自主*，但不能放任自流

“把语文课堂交给学生”，我们几位语文教师通过观摩学习，相

互探讨，马上付诸实践：把课堂上的时间交给学生，老师讲授少了，

课堂上的自主学习和相互讨论很是热烈，学生畅所欲言，收获颇多。

但课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算也有缺憾。如在文本

的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生自我学习

就很难取得效果。学生自主学习是课堂教学改革的重要表现，但决不

能放任自流。

二、鼓励合作学习，但不能忽视*思考

提倡学生的合作学习不能忽视学生的*思考。合作学习作为一种新

型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争

合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但是

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和*思考为前

提。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对

课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与

所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机

会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上

热热闹闹，实际上收效甚微。

三、倡导探究*学习，但不能无度开放

探究*学习是指学生在教师的指导下通过自主的

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第3篇：语文课堂改革的教学反思

法国最著名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，

假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最后

的反思，不到最后一刻，谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前

几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。

我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。

语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都

会理解都可以说上一二。前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在

耳，多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言

谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反

思。

首先，语文教师的基本功必须过硬。听、说、读、写不必说样样

精通，起码必须能镇住学生，在学生面前能有几分自信。我真正感到

自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是普通话培训之后。自己朗读能

力提高之后，可以自如地范读，底气就足了。基本功过硬，语文教师

本身就是语文。比如如果你善于听，学生课前三分钟演讲，你的评点，

引申就有根据，有针对*。观摩一些优秀教师的公开课，往往会发现他

们本身素质相当之高。可惜，大学、目前的培训机构对这方面的训练

太少了。

其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。一千

个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个*的，能紧

密联系生活