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小学二年级音乐教学反思10篇

小学二年级音乐教学反思1

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用

汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我

还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情，鼓

励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学

生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思

维，玩出价值。

闯字的识字，有的学生说:这是一只马跑进门了。不是，这是马

儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生

说:这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思…一个字有多种

识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩

中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在

家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班

级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩

法。

小学二年级音乐教学反思2

《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，

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为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深

知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教

师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。

我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的

精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培

养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重

点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的

做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师

应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感

染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨

论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐

的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、引入情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自

主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，

我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到

教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商

场吗?今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她

要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品?”接着，我

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就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。

学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创

设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。

另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用

音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关

注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学

过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动

因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是

那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机

定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，

使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称

以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设

了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却

不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，

重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种

商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商

场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强

化了学生的学习动机。

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二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学

习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，