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《黄河颂》第二课时教学反思

《黄河颂》节选自《黄河大合唱》，是著名诗人、评论家光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，在1939年春在延安创作而成，我从以下几个方面展开教学：

一、导入新课

中华儿女又称炎黄子孙，发源于黄河流域，从而黄河被称作母亲河，保卫黄河就是保卫中华民族，赞颂黄河就是赞颂中华民族，今天我们学习光未然的《黄河颂》【板书课题】

二、了解

光未然(191320xx)，原名张光年，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

三、朗读诗歌

1、生齐读课文

2、师指导朗读

注意重音，停顿

3、生齐读课文

四、研读课文

(一)朗读序曲部分，模仿课文中的批注，自由批注。

学生自由批注，写出自己的理解、感悟。

知识链接：做批注是一种非常好的读书方法，阅读时把自己的阅读感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处，就是做批注;以批注的形式评点课文形式非常自由，可以是对词的品味，也可以是对句、段的赏析，还可以就课文谈阅读感受。

找学生发言，谈感悟

(二)朗读主体部分

1、首先读望字统领的内容，一直统领到把中原大地/劈成南北两面。

指导朗读：

(1)把滚滚、澎湃、万丈狂澜重读，突出表现了黄河的什么特点?

(2)把掀、奔、劈动词重读，突出黄河的什么特点?

(3)望的角度分别有什么不同?

先是近镜头特写惊涛澎湃，掀起万丈狂澜再是俯瞰全景式的特写浊流宛转，结成九曲连环;然后是纵向描写黄河的流向从昆仑山下、奔向黄海之边;最后横向展开到黄河流域两岸把中原大地、劈成南北两面。

2、朗读颂黄河部分，体会的感情。

(1)分为几个层次?标志性词语是什么?

啊!黄河!反复出现，把从啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!到将要在你的哺育下/发扬滋长!分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族。

(2)找出诗歌中的修辞，并赏析修辞的作用。批注在文章空白处。

(3)学生齐读诗歌，体会的感情。

3、朗读结尾，体会感情

结尾部分号召中华儿女学习黄河精神。

五、朗读诗歌，体会语言

本首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮，具有以下特点：

1、句式：以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落有致。

2、韵脚上：隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

3、画面感：本文十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面美：黄河滚滚惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环等句，在读者面前展开一幅波澜壮阔的宏伟图画。

六、课堂小结

教学反思：

本课《黄河颂》是七年级下册第二单元的课文，第二单元主要是培养学生的家国情怀，热爱祖国的大好河山，激发学生的爱过主义情感。本课是一节随堂课，有得有失，我认为有以下几点：

本课我认为处理的比较好的成功之处有：

一、本课的导入自然而又贴切。本课从炎黄子孙，从中华民族的发源地黄河流域谈起，从而谈到黄河是母亲河，从而激发学生的学习兴趣，贴切而又自然的导入新课。

二、本课的朗读指导到位，学生的朗读效果较好。

本课主体部分，我采用边读边品，在读中品味，在读中感悟感情。通过对关词滚滚、澎湃、万丈狂澜重读，突出表现了黄河的什么特点?通过把掀、奔、劈动词重读，突出黄河的什么特点?通过这些词语重读的朗读体会，让学生感受到黄河的力量之美，黄河的勇往直前，势不可挡的气势和面对祖国大好河山的激动自豪之情，学生用自己的感悟，自己的体会，用朗读声表达出来。

俗话说：功夫靠练，文章靠念。古人云：读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。语文教学的基础是读，这是最常用的一种教学手法。也是教学中最为见效快的方法，因此本节课我注重朗读的指导，学生能声情并茂的朗读好课文，就为理解课文奠定了坚实的基础。

三、教给学生批注的方法。

本节课我在两个地方指导学生学习批注。第一处在序曲部分，模仿课文内的批注，写出自己的阅读感悟，批注在文章空白处。学生能根据自己的理解，写出自己的感悟，理解的内容。第二处在颂黄河部分，主要指导学生从修辞手法的角度批注，理解赏析修辞的作用。

做批注是一种非常好的读书方法，阅读时把自己的阅读感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处，就是做批注;以批注的形式评点课文形式非常自由