第一课 古诗三首 第一课时.pptx

第一课古诗三首语文·人教版·五年级下四时田园杂兴（其三十一）

第一节预习导入

同学们，诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，今天，诗人范成大给大家带来了一首诗，咱们一起来看看诗人有怎样的情感要与大家分享，好不好？

作者简介——范成大范成大(1126～1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。他与陆游、杨万里、尤袤齐名，为“南宋四大家”之一。

范成大晚年所作的《四时田园杂兴（其三十一）》比较全面而深刻地描写了农村四时的风光景物、风俗习惯，不但充满了田园诗的特色，而且也反映了农民的辛勤劳动和困苦生活。“四时”指春、夏、秋、冬（每一季二十首，共六十首）。“田园”这里泛指农村。“兴”即兴致，兴趣，感兴，引申为即兴创作。“杂兴”即随兴写来的作品。

四时兴是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?猜想一下诗文会写些什么内容?010203释义

第二节初读古诗，初步感知

读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗?诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?村庄儿女───耘田织布童孙───学种瓜

这首《四时田园杂兴(其三十一）》，描写农村夏日生活中的一个场景。诗歌不但描绘了浓厚的农村生活气息，表现了诗人对农村生活的喜悦之情，而且也表现了诗人对黑暗官场生活的憎恶，以及对人民苦难生活的同情。

第三节再读古诗，读懂诗意

看注释联系上下文看插图学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含义。谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些？

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。释义白天在田地里除草，夜里还在把麻搓成线，村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。四时田园杂兴童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。释义儿童不懂的耕田织布的方法，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！

第四节品词赏句，想象悟情

诗歌四句分别写了什么内容?01昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。农民劳动的繁忙景象

诗歌三、四句写了什么内容?02童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。描绘了孩子的无忧无虑、天真活泼而又有些淘气的神态。

分解“昼出耘田夜绩麻”“昼”即白天。“耘田”即除草。“绩麻”即把麻搓成线。这句的意思是说，白天下田去除草，晚上搓麻线。这一句不但点名了时间——初夏，水稻田里秧苗需要除草了，也说明了女人的辛劳——“绩麻”，即指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。其中诗人把“昼”与“夜”放在一句之中，表明了劳动时间的延续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，从而也暗示了农民只有在如此繁忙中求得生活！

分解“村庄儿女各当家”“儿女”这里是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各尽其职，各司其事。这里，诗人老农的口吻，通过亲眼所见的情景，说明了在农忙时节，整个村庄中成年的男女都没有闲着，各自担任一定的劳动。这一句是从全村庄的角度来写，能劳动的都没有闲着，争抢时间收割。诗人通过农忙时节青年人的繁忙，从这一角度来写出劳动人民辛苦，同时也暗示了只有努力劳动，才能生存的社会现实！

分解“童孙未解供耕织”“童孙”指那些孩子们。“未解”即不懂。“供”即从事，参加。这一句的意思是说，只有那些孩子们不会耕田，也不会纺织。其中，诗人用“未解”，不但表明了孩子们——“童孙”对“耕织”的“未解”，为下文奠定了基础，更为重要的是诗人对农民生活艰辛的“未解”。其实，诗人这样写，从侧面暗示了农民生活的艰难处境。

分解“也傍桑阴学种瓜”“傍”即靠近。“桑阴”指桑树底下阴凉地方。孩子们不会耕织，但也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这一句紧承上句“童孙未解供耕织”而来,说明了不会耕织就学种瓜。这里，诗人不但描绘了农村中常见的自然现象——“桑阴”，而且更为重要的是表现了农村孩子必然要学会劳动，学会耕织。然而，在诗人笔下，一个“学”字，不但强调了农村孩子必须学会种瓜耕织，才能求得生存，而且也表现出农村孩子对劳动的喜爱！

总述诗人用清新的笔调，展示了一幅典型的江南农村耕作、绩麻、种瓜的农忙图画。特别是诗人对农村初夏时节男耕女织、夜以继日的紧张劳动作了很好的表现。同时，在细腻的描写中，也更好地表现出了范大成“清新妩丽，奄有鲍谢，奔逸俊伟，勇追太白”的文学风格。

第五节书写指导

生字生词昼zhòu书写注意：此处不顶左边，从中间落笔。下面是“旦”，不要写成口。昼夜白昼部首“一”

生字生词耘yún书写注意：左半部分上为三横，不要写错。耕耘耘锄部首“耒”