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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

高中学生综合素质评价实施方案

为贯彻落实《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《关

于新时代推动普通高中育人方式改革的指导意见》、《关于增强

和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、《深化考试招生制

度改革实施方案的通知》和《普通高中学生综合素质评价实施

办法(修订)》等文件精神，促动学生全面发展，建立发展素质

教育的长效机制，进一步完善我市普通高中学生综合素质

评价工作，特制定本方案。

一、重要意义

普通高中学生综合素质评价(以下简称综合素质评价)是基

于学生成长发展事实，对学生学业修习状况、核心素养和日常行

为表现的系统评价，是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精

神和实践水平、促动学生健康发展的重要手段，是深入推动素质

教育的重要举措，客观反映学生德智体美劳全面发展情况。有利

于促动学生自我理解、自我完善，积极主动地发展；有利于把握

学生成长规律，切实转变教育观点和人才培养模式；有利于促动

评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为

高等学校招生录取提供重要参考。

二、指导思想

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

落实立德树人根本任务，以有利于学生全面健康发展为出发

点，注重对学生综合素质的考察，注重个体差异，突出学生发展

和变化过程，全面客观反映学生在校三年的综合素质和个性特长

发展状况，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，构建科

学的综合素质评价体系，推动学校切实转变育人方式，促动学生

全面而有个性地发展。

三、实施原则

(一)客观性原则。以事实为依据，客观记录学生成长过程

中的主要经历和典型事例，做到活动真实、信息写实、评价有据。

(二)公正性原则。严格规范学生综合素质评价程序，强化

有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果真实可信。

(三)发展性原则。坚持以发展的眼光对待学生，客观反映

个性差异和个性特长，突出评价对学校特色发展和学生全面发展

的促动作用。

(四)可操作性原则。评价力求简便易行，充分利用现代技

术手段，实现评价操作与管理的信息化。

四、评价内容

依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注

重考察学生社会责任感、创新精神和实践水平。

(一)思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、责

任担当、热爱集体、遵纪守法、诚实守信、行为习惯等方面的表

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

现。重点记录学生参与党团活动、担任班级或学校职务及履职、

评优评先等情况，参加集体活动、社团活动、公益劳动和志愿服

务等活动的内容、次数、时间和收获。对于严重欺凌事件中的欺

凌者，学校应将其表现记入学生综合素质评价个人档案。

(二)学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技

能的掌握情况以及使用知识解决问题的水平。重点记录国家课程

的修习内容和学业成绩、高中学业水平考试成绩、地方和校本课

程学习内容及成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势

的学科学习和竞赛获奖情况。

(三)身心健康。主要考察学生身体健康状况、心理健康状

况和安全素养等。身体健康方面重点记录《国家学生体质健康标

准》测试结果，日常校园体育活动表现、体育运动技能掌握、体

育爱好项目训练和参赛情况以及健康的生活方式等；心理健康方

面重点记录学生的自我认知发展、情绪控制、人际关系处理水平