语文“群文阅读 单元整合 四环节教学”的策略与方法-最新教育文档.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

语文“群文阅读单元整合四环节教学”的策略与

方法

课改的全面推进，必须是教师素质的全面跟进，否则课改

只能在少数优秀教师身上实现。为此我们街道全体语文教师分级

开展自学（教材、课标）、集体研讨、自写教学设计的课前“三

步骤”和课中实施“四环节”的教学要求，为了语文“群文阅读

单元整合四环节教学”课题项目在全街道各级各类学校的研究

与推进，真正实现“变教材要我教什么为根据目标我让学生学什

么”的目的奠定基础。结合现在的教学改革，我就岩孔街道的语

文

“群文阅读单元整合四环节教学”的课题开展和实施，谈

几个方面的做法和感受，仅供大家参考。

一、我们的“群文阅读单元整合四环节教学”课题怎么理

解

我们实施的“群文阅读”主要以单元文章为主，涉及单元的

基础知识和情感能力两大部分，其具体的教学设计要根据课标、

大纲、集体研讨的共识对单元的要求来设计“群文阅读”的相关

主题，教学时再根据相关主题可补充选用课外内容;单元整合是

指本单元的知识点、重难点、情感技能目标等以单元文章为载体，

按识记、理解、情感能力、拓展延伸四板块重新整合单元教材，

这叫单元四个板块整合设计。然后每板块又按通学、导学、精学、

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

拓展延伸四个环节合理安排课时进行教学，这叫“四环节课堂教

学”。我们在具体的单元知识分主题板块和每板块的“四环节”

设计及教学时，要求教师必须有课本主题综合意识、课改意识、

知识系统整合意识。

（一）“单元四板块”主题设计

按教师自学课标、教纲和集体研讨得出的知识点、重难点等

共识，把每一单元文章整合教学分为以下四个板块。

（1）识记板块：识记和简单了解部分字、词、文学常识、

背景等。

（2）理解板块：指导、点拨性理解、记忆等部分字、词、

句的作用、感情色彩、修辞、语法等。

（3）情感能力板块：段、篇的阅读、写作，培养学生的能

力、情感、品行、操守及拓展知识面等和语段、篇章的结构布局、

重要词句的赏析、阅读写作的提升等。

（4）拓展延伸板块：根据单元目标确定训练的重点及形式。

以上每个板块为一个单元的整合设计，四大板块谋划构思完

了，就是一单元教学的总体设计。每个单元必须以课标、教纲和

集体备课确定的共识为准。这部分内容写在教案的单元整合分析

中，这是总览单元全局的过程。

（二）每板块主题的“四环节”教学设计

把单元的四板块设计，按课时四环节进行分块教学。例如，

单元中的“理解”部分，我用1或2节课确定的主题是字、词、

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成语等教学。其四环节如下：

（1）通学环节：锁定字、词、成语，指导学生读准字音，

写准字形，并视情况指导意义。

（2）导学环节：联系语境，引导学生把握重点的好字、好

词、好成语的意义、好处及感情色彩等。

（3）精学环节：联系句子、语段分析好字、好词、好成语

在写人、叙事、写景方面的作用、好处等。

（4）拓展延伸环节：用一定的语段、句子交给学生分析，

判断字、词等用得是否恰当或分析其好处等。

（三）单元中重