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考点28论述类、好用类文本阅读之分析文章结构,把握文章思路
所谓“文章结构”,就是指文章各部分的组合搭配。从近年高考来看,所选用的论述类、好用类文章早已突破了传统的“三段论”结构模式,呈现多样化,主要有并列式、递进式、总分式、比照式等。因此,考生在阅读文章时,要留意分析它的论证过程,把握它的行文思路,理清它的结构。具体来说,要辨识观点句与支撑句;要辨识举例论证、道理论证、对比论证、比方论证等论证方法;要具体分析全文的论证层次,分析分论点之间的层次关系。
设问角度:1.划分文章的结构层次,并将其概括出来。2.要求弄清各部分之间的逻辑关系,多以客观选择题的形式出现。
“分析文章结构,把握文章思路”虽然不是浙江高考论述类、好用类文本阅读的高频考点,却是重要考点,理解文章内容、把握文章主旨离不开对文章结构层次的梳理。
1.阅读下面的文字,完成后面的题目。
史学的“求真”与“向善”
①史学有什么功用?这是很多史学工作者常常思索的一个问题。关于史学的功用,众说纷纭,但有两个方面应当是最基本的,这就是“求真”与“向善”。
②史学作为探讨历史的一门学问,其存在当然以历史的存在为前提。历史是客观存在的,如何相识已经消逝又具有客观性的历史,是史学的首要任务。因此,“求真”是史学的基本功用。正如李大钊所说,“凡学都所以求真,而历史为尤然。”从某种意义上说,历史主要是以“符号”形态存在的,我们相识历史通常是通过对历史记载、遗迹、遗物等一系列“符号”内涵的分析与综合而接近历史原来的面貌。在“求真”的过程中,史学工作者像是破解历史之谜的“侦探”,须要付出艰辛的努力才能求得真相。
③“求真”当然重要,但史学仅仅停留在“求真”层面上是不够的,还必需发挥另一功用,即“向善”。我们常常说“以史为鉴”,这个“鉴”的过程就包含着价值推断,历史要为现实供应“向善”的指导。假如史学丢失了价值推断,不能为现实供应“向善”的指导,其功用无疑会大打折扣。在这方面,古代史学家为我们树立了典范。我国史学始终有知古鉴今、惩恶扬善的传统。孟子说:“孔子成《春秋》而乱臣贼子惧。”作为经典的史学著作,《春秋》的这一巨大功用,就来自书中那种立场分明的道德评判倾向,体现了史学“向善”的力气。西方史学也是如此。古罗马史学家李维之所以要撰写142卷的《建城以来史》,就是要通过反映先辈创业之艰来激励人们的爱国热忱,其着眼于整个罗马国家的存亡。
④史学的“求真”与“向善”有着内在的联系,“求真”是“向善”的基础,“向善”是“求真”的升华。过去,在相当长的一段时间内,由于过于强调史学的客观性,史学在某种程度上成了考据学,史料就是史学,史学的“向善”功用没有得到充分发挥。现在,虽然“史料说”渐渐失去市场,但消解历史意义的风潮仍非常盛行。这其实是一种价值虚无主义。须知,在确定意义上,史学是一种意识形态。正如西方史学家所说的,“一切历史都是思想史”,“历史学最终要阐明的论题是人类的意识”。大而言之,史学承载着传承民族精神、民族价值观的重要使命,是塑造民族魂的重要载体。“向善”应当是史学不行或缺的功用。
⑤强调史学“向善”的功用,须要防止一种倾向——随意装扮历史。在历史探讨中,我们不能为了“向善”而随意裁剪史料,更不能歪曲历史事实。敬重历史事实乃史学的首要前提,同时也是价值推断的基础。只有处理好“求真”与“向善”的关系,史学才能呈现科学性和人文性的双重品行。
(原文有删改)
(1)下列对原文思路的分析,不正确的一项是()
A.这篇文章以设问开头,提出“史学有什么功用”这一论题,引人关注和思索,具有总领全文的作用。
B.第③段的首句“‘求真’当然重要……还必需发挥另一功用,即‘向善’”在全文起承上启下的作用。
C.作者在文中分别引用孔子编《春秋》和古罗马史学家李维撰写《建城以来史》两个事例,是用来阐明史学的“求真”功能的。
D.本文先总说“求真”与“向善”,再各自分述,最终谈处理好两者的关系,整篇文章在结构上体现的是总—分—总的关系。
【答案】C
【解析】本题考查考生分析文章结构、把握文章思路的实力。做题时要认清文章层次,厘清文章的结构关系。同时,要在重点区间,将选项与文章结构、思路进行细致细致的核对。C项,“是用来阐明史学的‘求真’功能的”错,从原文“我国史学始终有知古鉴今……体现了史学‘向善’的力气”和“西方史学也是如此……来激励人们的爱国热忱”可知,这两个事例是用来阐明史学的“向善”功能的。
(2)请结合文章内容,简述本文的论述思路。
【答案】第①段提出史学的两个最基本的功用:“求真”与“向善”;第②段和第③段阐述了史学的“求真”与“向善”功用的必要性与重要性;第④段从“求真”与“向善”的关系的角度,阐述如何做到“求真”与“向善”;第⑤段从“向善”要防止随意装扮历
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