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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

写作议论文教学反思

写作议论文教学反思

作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐，

高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，

进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角

色。为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文

教学走上正轨，并取得最大效果。下面请欣赏小编为大家带来的写作

议论文教学反思，希望大家喜欢~

一、当前高中作文教学的现状

1．作文观念：抒写情感，见证生命。许多人认为，作文是生命存

在的一种形式，“是生命体验。生活感悟的一种外化”，有“‘生命

倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。①中学生作文应“以

对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。②

因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自

己真实的心声，或者如一篇谈“新概念作文”的文章题目所言“写那

想的，想那新的”③。

2．教学目的：让学生写出好文章。平时的作文教学，就是让学生

每次都写出一篇优秀作文，可以对全班朗读，也可以拿出去发表。每

一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没

有写出的内容。

3．作文备课：既无计划也无教案。多数教师只在写教学计划时点

明安排几次作文，而在具体落实过程中又不写作文教案。不仅没有教

案，而且每一次作文在整个作文教学中的作用是什么，都不甚清楚，

也不予考虑。

4．进行方式：就是“写”。作文课几乎都是教师布置题目学生去

写。不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示，说明一些要

求。作文一般在课堂上进行，安排在课外的多因课文教学时间紧而不

得已而为之。

5．作文题目：话题作文一统天下。随着高考采用话题作文的形式，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

作文教学无论平时还是考试便一股脑地采用活题作文题目，仿佛不如

此就不能赶上时髦跟上高考。话题作文从高中延伸到了初中，甚至连

小学也在实行话题作文教学了。

6．作文批改：选优说劣。优秀作文一般会在全班朗读，教师简单

总结其优点所在。对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一

篇较差的作文，则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目

的和要求，但如果学生未按目的要求作文，而是别出心裁地写了一篇

可读的文章，教师也会认为这是本次作文中的优秀篇章。这就等于写

什么都可以，写歪了，还会被认为是创新呢。

7．教学效果：效果堪忧，能力不高。有教师指出：“中学生对作

文所持的消极态度和低下的写作能力，

让我们不得不承认，中学作文的结果是令人遗憾的。”④张志公

先生也曾说：“现在，学生最习惯于写抒情散文，别的不会。”在教

学实际中，学生往往是这一次作文写得好，得到老师表扬，但多数时

候则写不好。平时作文常受表扬的学生高考作文未必能拿一个好分数。

事实上学生对于自己的作文水平达到何种程度也说不清楚。

对上述七个方面作一下总结，不难发现这样两个问题：（1）高中

作文教学基本上是在引导“创作”，引导文学写作。随着新世纪语文

教学人文教育文学教育比重的加强，作文的文学化倾向更为显著。（2）

整个中学作文教学的过程及形式极其简单：它的备课就是出出题目，

上课就是让学生写作，批改就是选