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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

新教材背景下突破传统英语作业方式的探索

一、有声英语作业的特点和作用

有声英语作业是指学生在课外的听、说、练，并把说和

练的过程通过录音进行记录，反馈给老师，使作业有声化、

实物化。有声作业为教师提供了科学的检测手段，避免了作

业无可检查的尴尬。同时，它也有利于教师组织教学，增加

学生实践机会，改善学习氛围，提高教学质量。

1.录音方法简单、便于操作。随着物质生活条件的不断

提高，多数父母对孩子的教育投入日益加大。尤其是对于我

们学区的孩子们来说，想拥有一台复读机不是难事，现在电

脑和智能手机也已经普及。在信息化的今天，孩子们使用录

音设备更是驾轻就熟，所有学生都能独立完成，减小了学生

在作业上对父母的依赖。

2.录音信息丰富、情感真实。有声作业中的声音真实、

亲切，具有无可替代性，杜绝了抄袭作业的可能性。老师在

每次听完学生作业后，录上一些自己的评语加以纠正，提出

要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受，师生间的距离便无

形间地缩短了。在评价中，教师应以宽容友善的态度对待学

生语言表达中出现的错误，原则上不公开纠正，更不批评或

指责学生，否则容易使那些英语基础较差而又敏感的学生丧

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

失学习英语的自信。但是宽容学生的语言错误并不意味着忽

视、放纵错误，而是通过课内、课外的婉转交流给学生提出

建议，使学生在模仿、潜移默化中不断提高英语的听说能力。

学生也可以在作业后录下自己对英语课的意见、建议或自己

对口语作业独到的见解，从而培养学生的学习自主性和学习

兴趣。这种师生之间真实的心灵交流能够促使教师更好地进

行课堂教学，从而提高课堂教学效益；也能激发学生学习英

语的积极性，帮助学生提高英语成绩。

3.有声英语作业帮助学生克服胆怯、张扬自我。除了课

堂四十五分钟学生们有机会说英语，其他时间学生们都是用

中文交流，因此他们在使用英语时难免有错，部分学生从而

出现胆怯、畏难情绪，这是很正常的。可是，有些学生怕犯

错，怕同学笑话，怕老师纠正，没有自信，觉得没把握就不

开口。但学生在自己家录音可以突破心理上的消极畏难情

绪，他们觉得在自己家里无旁人笑话，压力减轻，录得不好

可以重来，直至自己满意为止，可以发挥自己的最佳水平。

4.录音播放纠错、对比进步。有了录音，教师就可以不

受时间限制地进行作业检查，帮助学生分析问题、提出解决

问题的方法。同时，教师又可以发挥学生的积极性和主动性，

通过学生之间的互动和互助来实现学生听说能力的提高。学

生的心是最细的，学生的耳朵是最灵的，在集体评价过程中，

学生们会用敏锐的听觉、亲身的感受直截了当地指出同学的

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

错误。而每个学生为追求最佳的录音效果，大都会反复听说、

模仿，使录音作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对

比，自我反馈，自我鉴别，自己找差距，不断纠正。

学生天生就有表现的欲望，他们时刻都想表现自己。每

周一次的评价课时间，便是学生们闪亮登场的时刻，也是他

们参与评价和接受评价的时候。讲台就是舞台，播放机成了

舞台的焦点。学生们一个个盯着屏幕上自己的文件名，焦急

等待播放自己的录音。一只只竖起的耳朵，静悄悄地仔细分

辨：这是谁的录音？谁的进步大？谁的进步小？哪些地方取

得了进步？在这一过程中，可以用“自我进步事实”来激励