新教师在首次上课中遇到的问题与分析 教育文档.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

新教师在首次上课中遇到的问题与分析

一、引言

随着高校的扩招，新教师在高校教师中所占比例有所增加，高

等学校的教学水平很大程度上取决于新教师的教学水平。为了使

新教师更早进入工作状态，高校教学质量管理机构对新入职的高

校教师进行岗前集体培训，包括教育教学理论知识、教育法律知

识和思想道德修养等方面，有些高校专门设计名师观摩课、微格

教学课等，以此帮助新入职教师完成由非教师到教师角色的转变。

在正式上课之前，学校为新教师配备传帮带优秀指导教师，并要

求新教师助课随堂听课。在经历了一系列理论学习、观摩和模拟

实践，新教师最终走进课堂。在首次上课中，对于没有实际教学

经验的新教师来说，会遇到很多之前没有遇到的情况。本人结合

自己首次上课经历，对所遇到的问题进行分析并给出相应解决方

案。

二、新教师自身所教学科知识储备不足

高校的学科教学对教师的知识水平有较高要求，教师要对所教

学科知识有全面细致的把握，这样才能，在教学的过程中更加游

刃有余。高校新教师多为应届毕业的硕、博士生以及从其他行业

转行而来的高学历人员[1]。这些新教师在学科的某一领域研究

较为深入，但就学科其他方向的来讲难免不能面面俱到。因此，

对于新教师，在首次上课之前，应该吃透课本，多翻阅书籍，不

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

拘泥于本校使用教材，大量阅读学科知识相关文献，丰富自己所

教专业知识，并形成学科知识体系。同时应把握学生知识水平，

注意大学知识与中学知识的衔接。

三、新教师处于教师生存阶段，教学拘谨，授课缺少灵活性

新教师在上课前大多比较认真，课余时间做了大量工作，事先

写好教案甚至详案和讲稿，生怕课堂出错，启发提问都很刻意有

些教师甚至将课堂教授内容背诵下来。课堂教学中，新教师常以

自己的教学为核心，较少关注学生的学习情况和课堂反应。这样

的课堂呆板，师生互动少，学生容易溜号，授课过程生硬，达不

到自然生动的授课的效果。在教学活动后，新教师关注自身的教

学效果是否成功，很少关注学生的学习效率及学生发展。新教师

可以事先对课堂的教学情景进行模拟，模拟课堂与学生交流，避

免课堂无趣成了照本宣科。新教师可通过听学校其他老师的课、

网络课程或观看教学视频等，学习如何让自己的课堂多一份自然。

四、过多依赖多媒体教学

随着多媒体计算机的出现和发展，多媒体教学以其特有的优势

备受新教师的喜爱。多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表

达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出

来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性[2]。在多

媒体教学中，屏幕上大多是教师事先准备好的教学内容，这样但

是课堂中过度教师可以避免在上课中忘词救新教师于水火中，

的依赖多媒体，不仅会造成课堂教学节奏快，学生的思维跟不上

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

课堂教学节奏，减少学生思考的时间，同时，会让新教师产生依

赖，逐渐备课不充分，一旦停电等情况发生，教师无从下手。这

种情况下，建议新教师首轮上课过程中一定要备好课，练就好传

统教学本领，在传统黑板教学的基础上，将难以表达的或者抽象

的教学内容用多媒体呈现，这样既对新教师的自身成长有益又易

于学生理解知识内容。

五、教师的教学风格没能完全形成

目前高校学生以90后为主，这一代的学生的生活环境与我们

教师大有不同，