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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

心理健康的读书心得(优秀10篇)

心理健康的读书心得篇1

6月10日上午，我有幸在荣成市崖头小学聆听了两节心理健康教育观摩课。

课堂中，教师丰富的肢体语言，灵活的教学方法，活跃的课堂氛围，步步深入的

情感熏陶，无不深深吸引着我。

心理健康教育，顾名思义，重在关注孩子的心理健康。

透过观摩今天的两节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊!

首先是席老师的“戴高帽”——《学会赞美》一下子就吸引了我，《学会赞

美》一课是针对五年级学生，针对他们不会赞美别人或不喜欢赞美别人、肯定别

人这一现象设计的，选题贴近学生的生活实际，整个教学设计层次清楚，衔接、

过渡自然，环环相扣。席老师及时地引导，恰当、幽默的点评是整节课的亮点。

比如学生赞美席老师的衣服漂亮时，席老师说：“你的眼光和我们校长的眼光一

样好。”因为席老师所穿的衣服是学校统一定制的，学生听了席老师的话，脸上

笑开了花，缓和了紧张情绪，更有利于后面活动的开展。席老师还给同学出了很

多实用的好主意，无说教之词，学生很容易接受。

席老师以传递悄悄话的形式导入，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离

(席老师不是本校的老师，上课前与这些学生不熟悉)，以一则“戴高帽”的笑话

引入本课主题，通过给席老师、现场听课的老师、同学“戴高帽”，由近及远地

引导学生说出赞美别人的角度及赞美的益处(既给他人带来自信，又培养了自己

发现美的能力，促进同学间的友谊)。通过分析案例，使学生学会发现他人的优

点，并以欣赏的眼光与其交往，学会真诚地赞美他人。最后，让每个学生通过写

的方式赞美自己的同学，并将所写的内容送给所赞美的同学，由动到静，给了每

个学生参与的机会。整个课堂真实，不造作，不夸张。如果在询问上台接受赞美

学生的心情如何这一环节能延伸一下就更好了(刚上台时学生说紧张，老师问学

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

生为何紧张;在学生听完同学的赞美后，心情平静，老师如果问一下学生，什麽

力量使他平静就更贴近主题)。

其次是毕军晓老师的《谁最重要》，更是让我耳目一新。她先以所发卡片的

颜色分组，极大地调动了学生的积极性。根据二年级孩子的心理特点，首先设计

了欣赏故事《五指的争论》(老师运用了丰富的肢体语言)，以故事情景为引子，

让孩子们听完故事谈感受，使孩子们认识到合作的重要性，并通过用一根手指拿

篮球的实践活动使孩子们认识到在团队中每个人都很重要。毕军晓老师还设计了

各种生动有趣的游戏，每个游戏都能使学生通过亲身体验，感悟到团队精神的必

要性和重要性，使他们提高团队意识，如《传球》使学生初步认识到团队合作的

重要性;《请举手》使学生认识到在团队合作中要顾全大局，有时要牺牲个人利

益;《吃枣》使学生认识到在生活中与他人配合的需要。整节课老师在设计时注

重活动性原则，让学生在各种活动中得到真实的心理体验和行为训练。本节课的

教学目标得到了很好的落实，结束语很精彩，可以看出上课老师的用心良苦，而

课堂上学生的表现也可以看出十分的有效。但此课个别游戏规则刚开始交待得不

是很清楚，影响效果，也浪费了一定的时间，如果改进一下，效果可能会更好些。

两节风格不一的心理健康课给我留下了深刻的印象，现代的孩子们的心理健

康问题已引起学校家庭的重视，作为教师，应该要做学生心理健康的导师。我们

教育的目的是什么?是教会学生如何做人啊!不懂做人的道理，学知识又有何用?

心理健康教育活动课旨在促进学生心理健康地发展，改善学生的心理素质，因此，