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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

小学美术教学中图像识读能力的培养策略

随着时代的发展，美术教育也在不断的改革完善中。在小学美术教学中，图

像识读能力的培养也成为一个重要的教学目标。图像识读能力是指对图像、图形

信息进行解读、理解、分析、加工和表达的能力。因此，如何培养和发展学生的

图像识读能力，成为小学美术教师必须面对和解决的问题。本文将探讨小学美术

教学中图像识读能力的培养策略。

一、通过欣赏艺术作品实现图像识读能力的培养

欣赏艺术作品是培养学生图像识读能力的有效途径。通过欣赏艺术作品可以

让学生潜移默化地感受到艺术家们在绘画中形象的构思、造型的处理、色彩的运

用等方面的奥妙。学生能够通过分析、比较、解读艺术作品来获得对图像识读能

力的提升，因此，在小学美术教学中，应该注重培养学生对艺术作品的欣赏和解

析能力。

具体实践上，教师可以选择一些简单而有代表性的作品进行课堂展示和讲

解。例如，可以让学生欣赏《蒙娜丽莎》、《星月夜》、《水浒传》等艺术作品。在

展示和讲解中，教师可以引导学生从作品主题意图、造型特点到色彩运用等方面

进行解析和分析，提高学生对于图像识读的观察能力。

二、通过美术绘画实践实现图像识读能力的培养

美术绘画实践是培养学生图像识读能力的核心环节。只有通过自己动手进行

美术创作，才能帮助学生更好地理解和感受艺术作品和自然界中的各种对象形

象。在进行美术绘画实践时，教师应该从以下几个方面来培养学生的图像识读能

力。

1.利用素描来提高学生的结构构图能力。

素描是一种既能够表现物体的空间关系，又能够表现物体的形态、结构、质

感的画法。在素描教学中，教师可以让学生对各种物体进行结构分析和构图处理，

提高学生对于各种图像形态的把握能力。

2.绘制静物研究学生的色彩感知能力。

静物是指不会运动的物体，静物绘画是小学美术教学中的基础课程之一。在

静物绘画教学中，教师可以引导学生正确地认知和感知颜色和色彩的运用规律，

并掌握表现形体和空气质感的方法和技巧。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

3.学习几何图形和艺术构成来提高学生的图像构造能力。

几何图形是构成各种图像形式的基本单元，艺术构成是在几何图形基础上建

立的有意义的整体结构。在小学美术教学中，教师可以通过让学生学习几何图形

和艺术构成，提高学生对于图像构造的理解和掌握能力。

三、通过美术创作实现图像识读能力的培养

小学美术教学中，美术创作是培养学生图像识读能力的重要环节。在美术创

作实践中，教师应该注重引导学生从多个角度和维度去探究和解读艺术创作之

美，激发学生对于创造性表达的热情和兴趣。

具体实践上，教师可以利用多媒体教学资源、DIY手工艺术等方式来开展美

术创作活动，让学生通过创作不同类型的图像来提高图像识读能力。例如，在手

工艺术中，教师可以让学生用毛线、布料等材料制作动物、植物等形象，通过活

动让学生掌握基本的造型技巧，进而培养其艺术表达与创造的能力。

四、通过美术评析实现图像识读能力的培养

美术评析是一种文化艺术形式和现象的讨论、研究和鉴赏，主要通过分析、

解读和评析艺术作品，以计量、对比和评价优劣、高低、新旧等来促进指导美术

创作和审美鉴赏的一种活动。在小学美术教学中，美术评析是培养学生图像识读

能力的有效途径。

具体实践上，教师可以邀请学