单项式说课稿.doc

整式（第一课时）单项式说课稿

大家好！今天我说课的内容是人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》中的2.1整式（第一课时）单项式。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为何这样教为思绪，从教材分析，教学目的分析，教学措施分析，教学过程分析四个方面加以阐明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本章是在学生已经有的字母表达数以及有理数运算的基础上展开的。单项式既是对前面所学知识的深化和发展，也是学习本章其他内容的直接基础，也是后来学习整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同步也是学习物理化学等学科及其他科学技术不可或缺的数学工具。

“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，具有承上启下的作用。

2、学情分析

人们对详细事物的认识.，一般要经历从详细到抽象，在从抽象到详细，不停往复，逐渐提高的过程。本节中，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象和升华，又是后来学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同步也为后来学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。此外，通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握均有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数的不一样体现形式的数学，培养学生的符号意识和有条理地思索和语言体现能力。

3、教学重难点

重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会精确迅速地确定一种单项式的系数和次数。

难点为：单项式概念的建立及单项式的系数及次数的概念

二、教学目的分析

知识与技能：1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。

2.能判断一种代数式与否为单项式

3.会精确迅速地确定一种单项式的系数和次数。

2.过程与措施经历用字母表达数量关系的过程，通过观测，总结出单项式的概念的教学活动经验

3.情感价值

与价值观通过用品有字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是处理实际问题的重要的数学工具，发展学生的符号感

三、教学措施分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的积极性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特性，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学措施，以问题的提出、问题的处理为主线，一直在学生知识的“近来发展区”设置问题，倡导学生积极参与教学实践活动，以独立思索和互相交流的形式，在教师的指导下发现、分析和处理问题，在引导分析时，给学生流出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完毕对知识的自我建构。

此外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观展现教学素材，从而更好地激发学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我重要安排如下教学环节：

（1）回忆思索，引入新课：

我会用PPT放几道题目，请一位同学来回答。

设计意图：建构注意主张教学应从学生已经有的知识体系出发，字母表达数量关系是本节课深入研究单项式的认知基础，这样设计有助于引导学生顺利地进入学习情境。

（2）解剖并讲解新课

我会拿其中的一种答案为例，进行解剖，解剖好之后，有对应的问题提问。

设计意图：以问题的形式创设情境，并由老师进行解剖，引起学生的注意，是学生接受新知识，从而激发学生的学习爱好和求知欲望‘

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节

(3)例题讲解

首先前面的三题我会引导学生来做，背面两题我会请同学来回答，并提问最终两个的意义

设计意图：反馈教学，内化知识，并强调注意点

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第（4）环节。

(4)巩固练习并提高

我会给出一系列的题目，不一样样的类型，是学生可以更能全面的掌握齐全的知识，并由同学来回答，是尽量多的学生回答，这样就可做到要让每位学生都参与课堂，使他们对学习充斥热情，充斥激情。

设计意图：学以致用，通过那么多的练习，是学生更能把握今天所学的知识，并且使学生的认知构造得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

(5)趣味活动

我会随机请5位同学选择一张图片，让他们再叫指定的人回答回答

设计意图：激发学生的学习热情，是课堂到达一种高潮，这样不仅引起学生的求知欲望，并且所学知识会愈加牢固。

(6)蓦然回首，归纳小结

我的理解是，小结归纳