中学数学的教学工作.pptVIP

课堂教学工作010203数学课的教学方法数学课的基本类型与任务数学课堂教学语言与板书数学课的基本类型与任务中学数学教学的基本形式是课堂教学，它主要有以下几种形式：绪论课；新授课；习题课；综合课；复习课、测验课、讲评课、实习作业课等类型。1、新授课（或称新知课）新授课是教师利用各种手段、选择适当的教学方法让学生获取新的数学知识的教学模式。新授课的课时结构有五个环节：复习引入；讲解新课；领会理解；巩固练习；布置作业。2、习题课习题课是教师在一些章节的教学基础上根据知识系统进行归纳整理，通过例题讲解对所学知识进行巩固、提高、补充，或者是在教师指导下，由学生独立完成作业的课型。习题课的结构一般是：复习；练习；小结；布置家庭作业。3、复习课复习课是以巩固和加深已学过知识为目的的课，其主要作用是使知识系统化。复习课分阶段复习,期末复习和学科复习三种。复习课的方式是多种多样的。有讲述、提问、推演和证明习题等方式。复习课一般结构是：提出复习提纲，采用重点讲述、讨论、做习题等方法；布置复习作业。一般比平时作业更带有综合性、研究性。另外，在总复习中，也常采用专题讲座的方法。4、讲评课讲评课是指对学生作业进行分析，对某次考试进行总结的课型。讲评课的内容与结构有两类：一是分析错误—问题归类—找出原因—进行改正—总结教训。二是列出多种解法—分析比较其思路—进行评价—总结经验。数学课的教学方法数学课的教学方法，前面已详细阐述。今再强调两点。数学教学要提倡启发式的教学思想。调动学生进行积极思维；“教是为了不教”；“懒师”出高徒。教无定法和教有常规。“一百个成功的教师有一百个成功的教学方法”。“优因教学”。数学课堂教学语言与板书数学语言的培养。语言是人们交流思想的主要工具，语言是直接与思维相联系的。数学教师的语言应讲究科学性，要求用词准确，叙述精炼、前后连贯、逻辑性强。使用普通话。板书的设计与要求。板书是课堂教学的重要组成部分。板书是无声的语言，也是教学中的一门艺术。应用数学语言和板书具体要求。／／２２中学数学的教学工作课堂教学是学校教学工作的基本形式。所谓备课，就是上课前的一切准备工作。备课是教学全过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。每一个教师都必须备好课。备课的基本要求备课教学计划的制订备课的基本要求备课的工作包括学习国家课程标准、教学大纲，钻研教学内容，阅读参考资料，研究有关教学经验以及深入了解学生情况，选择具体恰当的教学方法，编写每一节课的教学方案等。按照此程序，我们备课中应该备下列四个方面：1、备“思想”，备课中应注意思想教育。2、备“教材”，掌握教材之间的内在联系。3、备“习题”，提高练习的质量。4、备“学生”，知己知彼效果显著。备“思想”，备课中应注意思想教育正确的学习目的的教育；辨证唯物主义世界观的教育；爱国主义和民族自尊心的教育；良好个性品质的教育。良好的个性品质主要是指：正确的学习目的，学习数学的兴趣、信心和毅力，实事求是、探索创新和实践的科学态度。备“教材”，掌握教材之间的内在联系01熟悉教材02分析钻研教材。03处理教材。（1）熟悉教材从教材的系统性入手，通晓全部教材，了解教材的来龙去脉，了解各部分内容在整个教材中的地位和作用，确定教材的深广度。（2）分析钻研教材。在“精读”教材的基础上，对教材内容进行全面深刻的剖析，在概念教学中要侧重于培养学生的观察、抽象、概括、辨析等能力，在定理教学中侧重于归纳、类比、分析、综合等探究能力的培养。对教学内容较易的侧重于自学能力的培养，对内容较难的则侧重于分析问题和解决问题能力的培养。掌握知识间的纵横联系，寻找教材间的“规律”。人的一切认识从观察始。（3）处理教材。紧扣教学目的，克服教学中的盲目性。（大纲：“双基”、能力、世界观；课标：三维目标—知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）。“宽窄高低”都是不适当的。突出教学重点，克服学习的复杂性。—有关部分的核心，以后学习的基础，应用广泛。突破教学“难点”，及早防止可能出现的错误。教材的难点不一定都是内容的重点。重点是稳定的，“难点”是可变的。3、备“习题”，提高练习的质量数学题目的编选。课外习题的布置和配置。例题的选择和发掘。课堂练习的安排。(1)例题的选择和发掘具有目的性01具有启发性02具有延伸性03具有典型性04(2)课堂练习的安排事先演算，明确目的；妥善安排，练习及时；弄清概念，辨明是非；例题示范，注意格式；安排板演，共同评议；循序渐进，逐步提高；题量适度，难度适中。（3）课外习题的布置和配置教师要