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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

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概念题及单选题（93题）

1、心理学：是研究人的心理和行为规律的科学。

2、心理过程：包括认知过程，情绪、情感过程，意志行为过程（知，情，意）。

3、单选：1879年，冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着科学的

心理学的诞生。

4、桑代克：美国著名心理学家，1903年出版了《教育心理学》，标志着现代教育心理学的

诞生，是现代教育心理学的奠基人。

5、心理学简史：（单选）学派名称，代表人物，基本观点

1）构造主义：学派的奠基人为冯特，代表人物为铁钦纳。认为心理和意识是由元素构成。

2）机能主义：创始人美国著名心理学家威廉詹姆斯，代表人物杜威。机能主义强调意识

的作用与功能，主张心理学应该研究心理的基本功能和作用。（哲学基础为

实用主义）（意识流）

3）行为主义：创始人是美国心理学家华生，代表人物有桑代克、斯金纳和巴甫洛夫。主张

心理学应该研究可观察、可操作的行为，强调刺激——反应联结。

4）格式塔心理学：创始人是韦特海默、卡夫卡和苛勒，强调整体大于部分之和，也称为完

形主义心理学。

5）精神分析心理学：代表人弗洛伊德，提出潜“意识流”，把意识分为：意识——前意识—

—潜意识；并提出“人格结构理论”，认为人格包括：“本我”、超我“”

和“自我”，本“我”遵循快乐原则，超我“”遵循道德原则，“自我”遵循现

实原则。

6、认知心理学：又叫信息加工心理学，认为心理过程实际上是一个信息加工的过程，代表

人皮亚杰。

专业资料.

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

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1）7、人本主义心理学：代表人马斯洛、罗杰斯。强调存在、价值，认为人性是善的，每

个人都是受自我实现倾向引导的。

8、教育心理学：是研究学校教育过程中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。

9、教育心理学的研究方法：实验研究法、相关研究法和描述性研究法，三者之间的关系是

相关未必因果“，因果一定相关”。

10、实验研究法：是指通过操作自变量、控制额外变量、测量因变量，以此推断自变量和

因变量之间是否存在因果关系的方法。（实验法揭示因果关系）

11、教师期望效应：教师对学生的期望会使学生朝向期望的方向发展，又叫“皮格马利翁效

应”，也称“罗森塔尔效应”。（赏识教育）

12、教师威信：是指教师在学生心目中的威望和信誉。

13、教学效能感：指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。

14、自我效能感：由班杜拉提出，是指个体在面对任务时，对自己能否有效应对任务能力

的主观判断和信念。

15、教师风格：是指在计划相同的教学前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学

方式方法的特点。

16、教学监控能力：是指教师对教学的计划、监控和调节能力。体现三个方面：1)、教师

对自己的教学活动的预先计划和安排