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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
高中地理教学计划
高中地理教学计划（通用20篇）
时间过得太快，让人猝不及防，迎接我们的将是新的生活，新的
挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。好的计划是什
么样的呢？以下是店铺整理的高中地理教学计划，欢迎阅读与收藏。
高中地理教学计划篇1
[课标分析]
本节课标要求：“运用地图，归纳世界洋流分布规律”。分析如
下。
地理学习应落实到地图上，应充分利用图3.5“世界表层洋流的分
布”和图3.6全球风带和洋流模式。通过教材“活动”，结合图3.6，
了解洋流模式的形成。通过阅读图3.5，结合读图思考题，初步归纳世
界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带海区为中心和副极地海
区为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，
而是形成连续的西风漂流和南极环流。
在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上，再把世界表层洋流
的分布模式化，加强对世界表层洋流分布规律的把握。
不要求学生记住各洋流的名称，但需要了解不同纬度大洋两岸洋
流的性质（暖流或寒流），为后面分析洋流对地理环境的影响奠定基
础。
[教材分析]
本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部
分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，
总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。
教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的
主要成因——盛行风。接着给出图3.5世界表层洋流的分布，让学生
读图思考洋流的分布规律和原因。最后，结合图3.6全球风带和洋流模
式，归纳、总结洋流的分布规律。
教材的编排顺序、课标要求与学生认知规律存在一定“矛盾”，
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
可重组教学的顺序——在了解基本概念的基础上，先结合图3.6全球
风带与洋流模式，简单分析洋流的形成过程。接着，结合图3.5世界表
层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因，即不将结果
简单抛给学生，而是让学生在教师的精心步步启发和引导下逐步分析、
推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结，循序渐进。
洋流的形成和分布，可采用图文结合的方式，并联系第二单元全
球风带的分布，边讲解、边画图，简单推导全球洋流的形成过程，最
后以图形为基础，概括、总结出洋流的分布规律。
[学情分析]
初中地理没有涉及洋流的知识。但是，学生通过对课外知识的阅
读，了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，在设计时应让
学生充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”，掌握世界表层洋流
的分布。
学生对故事比较感兴趣。可选取“鸭子舰队”的故事，吸引学生
注意力，激发学习兴趣。
学生学习本节内容时可能遇到的障碍：通过地图归纳洋流的分布
规律不知该如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破
口。
[三维教学目标]
根据对课标、教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特
征，按照地理新课标的要求，确定三维教学目标如下。
知识和能力目标：
掌握洋流的主要成因，根据全球风带的分布，能初步分析说明洋
流
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