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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
新教科版三年级科学上册第二单元《空
气》教学设计
材料准备：每组1个篮子、若干个自封袋、水、石头]
1.学生分组，每组一篮子，里面放有若干个自封袋、水和
石头。
2.学生进行传递游戏，要求传递过程中不能让自封袋漏水
或破裂。
3.学生讨论：为什么自封袋不会漏水或破裂？（预设：因
为空气的压力可以支撑水的重量）
4.小结：空气的压力可以支撑物体的重量，这也是空气的
一个特征。
三、整合归纳：空气的作用
1.学生回顾空气的特征，认识到空气在我们生活中的重要
性。
2.教师引导学生思考：空气对人类的生活和生产有什么作
用？
3.学生讨论：呼吸、飞行、气象预报、风能发电等。
4.小结：空气是我们生活中不可或缺的一部分，我们需要
珍惜它，保护它。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
今天我们要探究的问题是什么？（等待学生回答）对，我
们要探究的问题是空气能否占据空间。你们认为空气能占据空
间吗？（等待学生回答）那么，我们怎么才能证明空气能占据
空间呢？让我们一起来进行实验探究吧。
二、实验探究：
1.学生分组，每组一套实验材料，按照实验研究单的要求
进行操作。
2.教师引导学生观察实验现象，记录实验结果。
3.教师带领学生共同探究，讨论实验结果，引导学生得出
结论：空气能占据空间。
三、应用拓展：
1.教师出示塑料瓶和气球，引导学生用打气筒将气球吹满，
然后将气球套在塑料瓶口上，观察气球的变化。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2.教师引导学生思考，为什么气球能够套在塑料瓶口上？
学生可以根据前面的实验结论，得出结论：因为空气能占据空
间，所以气球能够套在塑料瓶口上。
3.教师引导学生思考，我们日常生活中还有哪些应用到了
空气能占据空间的知识呢？（等待学生回答）对，例如打气球、
吹口哨等等。
四、小结与延伸：
1.教师引导学生回顾今天的研究内容，强调空气能占据空
间这一重要知识点。
2.教师出示课件，让学生了解一些与空气有关的知识，例
如大气层、空气污染等。
3.教师布置作业，让学生回答关于空气占据空间的问题，
并思考日常生活中的应用。
板书设计：
空气能占据空间
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
实验探究
应用拓展
小结与延伸
作业设计：
1.空气能否占据空间？请简要回答。
2.请列举一些日常生活中应用到了空气能占据空间的例子。
预设：水进到了杯子里，杯子里的空气被挤出来了）
2）为什么水能进到杯子里呢？（预设：因为杯底有小孔，
空气可以逃出去，水就进来了）
3）小结：这种现象说明空气可以被挤压，占据的空间会
变小。
4）分析扎孔前后杯子中水面的变化：为什么扎孔前水进
不去，扎孔后水就能进去了呢？（预设：因为扎了小孔，空气
可
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