自我决定理论在提高学生学习动机中的应用探析.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

XXXX大学

毕业（设计）论文开题报告

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自我决定理论在提高学生学习动机中

论文题目：的应用探析

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

一、研究背景及研究意义

1.研究背景

在过去的二三十年中，教育者和学者们对学生的学习动机问题越来越关注。他们希望通过提

高学生的学习动机，以提高他们的学习效果。学习动机领域的研究基础主要来自心理学中的动机

理论。其中，自我决定理论被广泛接受和应用，是该领域内最重要的理论之一。

自我决定理论是在Deci和Ryan于1985年提出的重要观点。这一理论强调，个体的内在动机

和外在动机对于激发学习行为具有同样重要的作用。为了更好地理解如何提高学生的学习动机，

这一理论突显了三个关键因素，它们分别是自主性、能力感和归属感。

在现代的教育背景下，个体的发展和主动学习已经成为了越来越受到重视的焦点。通过自主

性，学生们能够对自己的学习过程有所把握和掌控。自主性是指个体在做决定时能够根据自己的

意愿行事，从而更有意识地参与学习活动。这一要素有助于加强学生的内在动机，进而提高他们

的学习成绩。

能力感是另一个与提高学生内在动机密切相关的要素。如果学生觉得自己有能力成功地完成

任务，他们可能对学习的主动性更高。此时，学生们会觉得自己是能干的，这将鼓励他们继续积

极探索和学习。

与自主性和能力感一样，归属感也是一个关键因素。归属性来源于学生对于与他人建立联系

的需求，也包括他们在学校和班级环境中感到安全和被尊重的渴望。当学生感到自己是班级和学

校的一部分时，他们更愿意积极参与学习过程，从而提高他们的动力。

在这个日益侧重个体发展和主动学习的教育环境下，如何将自我决定理论应用到学生学习动

机的提高成为教育心理学领域的研究热点。因此，这篇论文将基于自主性、能力感和归属感对学

生的学习动机等相关要素进行深入探讨，以期为提高学生的学习动机和学习效果提供必要的理论

依据。

2.研究意义

本文首次进行了自我决定理论在提高学生学习动机方面的全面理论探究。通过从心理学角度

系统地探究和阐述自我决定理论与学生学习动机的关系，本研究对动机理论在教育心理学领域的

深入发展具有推动作用。这一理论贡献不仅丰富了学术领域的知识体系，还为涉及学生动机研究

的教育理论建设，提供了非常重要的参考价值。

实践贡献方面，本文分析了自我决定理论在提高学习动机上的有效性，并据此提出了具体的

实践性建议和措施。这将有助于教育工作者和学者更有效地改进教学方法和策略，从而提高学生

的学习动机。这项研究成果将迅速应用于实际工作，以提升教育教学质量，造福更多的学生和教

师。提升学生学习动机将有助于培养他们独立思考、主动探索的能力，综合素质会得到更好的提

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

高，为学生的个人成长和社会发展做出贡献。

本研究的另一个侧面是为采取相应政策措施，改善当前的教育环境提供理论支持。通过对理

论研究的深入进行，本文为完善教育政策和制度，提供了有益的参考。这种全面改善教育生态，

有助于形成重视学生个体发展和主动学习良好氛围的全社会共识，从而为培养具有创新精神和实

践能力的高素质人才奠定基础，进一步推动国家人才培