《咕咚》教案：教学策略与实施步骤2篇.pptx

《咕咚》教案：教学策略与实施步骤2024-11-27

目录课程引入与背景介绍文本解读与赏析教学情境创设与体验式教学德育渗透与情感价值观培养课堂互动与练习巩固总结回顾与反思提升

01课程引入与背景介绍

《咕咚》是一部讲述小兔子听到“咕咚”声后引发一系列动物恐慌和逃亡的有趣故事。通过动物们的盲目跟风和最终揭开真相的过程，向读者传递了勇于探索、敢于面对未知的主题思想。故事梗概本故事旨在引导孩子们认识到在面对未知和突发事件时，应保持冷静、理智分析，不盲目跟风，勇于探索真相。主题思想故事梗概与主题思想

教学目标与重点难点01通过本课程的学习，使学生能够理解《咕咚》故事的主要情节和角色特点，领会故事所蕴含的主题思想，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。理解故事主要情节和角色特点，领会故事主题思想。分析动物们恐慌和逃亡的原因，理解盲目跟风的危害，以及如何勇于面对未知和探索真相。0203教学目标重点难点

学生情况分析本课程面向的是小学低年级学生，他们好奇心强、喜欢听故事，但阅读理解能力和批判性思维相对较弱。因此，在教学过程中需要注重引导，帮助学生理解故事情节和深层含义。预习指导建议学生在课前阅读《咕咚》故事原文，了解故事的基本情节和角色。同时，可以思考以下问题：为什么动物们会听到“咕咚”声后感到恐慌？他们在逃亡过程中有哪些有趣的表现？最后是如何揭开真相的？通过预习，为课堂深入学习做好准备。学生情况分析及预习指导

02文本解读与赏析教学

朗读指导与角色扮演角色扮演分组进行角色扮演活动，让学生分别扮演咕咚、兔子、猴子等角色，通过模仿动物语言和动作，深入理解文本内容，提高阅读兴趣。朗读指导教师首先进行全文朗读，注意语音语调的把握，引导学生感受故事的节奏和气氛。接着，指导学生分段朗读，注重表达人物情感和故事情节。

关键词汇解读教师挑选出文本中的关键词汇，如“咕咚”、“逃跑”、“拦住”等，结合上下文进行解释，帮助学生理解词义。词汇运用练习设计相关练习题目，如选词填空、造句等，让学生在实践中运用所学词汇，加深对词汇的理解和记忆。关键词汇理解及运用

句子结构分析教师选取文本中的典型句子，如“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”等，进行句子结构分析，让学生了解句子的构成和表达方式。模仿造句句子结构分析与模仿造句引导学生根据所学句子结构，自主创作类似的句子，培养学生的语言表达能力和创新思维。例如：“苹果红了。一个苹果从树上掉到地上，啪嗒！”0102

03情境创设与体验式教学

交互式电子课件辅助理解制作包含动画、音效和互动环节的电子课件，帮助学生理解故事中的重点和难点，提高学习效果。利用图片和视频引入故事情境通过展示森林、湖泊等自然风光，以及咕咚出现的场景图片或短视频，帮助学生直观感受故事背景，激发学习兴趣。音频资源营造氛围播放森林中的自然声音，如鸟鸣、水流声等，为学生创造一个身临其境的学习环境，有助于学生更好地融入故事情境。多媒体资源辅助情境创设

让学生分组探讨咕咚到底是什么，通过讨论和猜测，培养学生的想象力和批判性思维。分组讨论咕咚的来源每个小组选择故事中的一段情节进行表演，通过角色扮演和情景模拟，加深学生对故事情节和人物性格的理解。小组合作表演故事情节让小组内的学生共同绘制故事中的关键场景或人物插图，培养学生的团队协作能力和艺术创造力。小组合作绘制故事插图小组合作探究式学习活动设计

联系生活实际，拓展延伸话题引导学生谈论生活中的“咕咚”让学生分享自己在生活中遇到的类似“咕咚”的神秘现象或有趣经历，拉近学生与故事内容的距离，激发学生的学习兴趣。开展环保主题活动结合故事内容，引导学生讨论如何保护森林和自然环境，培养学生的环保意识和社会责任感。延伸阅读与写作推荐学生阅读其他与《咕咚》主题相似的绘本或文章，并鼓励学生尝试创作自己的小故事，拓展学生的阅读和写作视野。

04德育渗透与情感价值观培养

识别故事中的德育点针对德育点，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考并讨论相关德育主题。设计引导式问题组织小组讨论将学生分成若干小组，让他们围绕引导式问题进行讨论，鼓励各抒己见，相互启发。教师需仔细研读《咕咚》文本，识别出其中蕴含的德育元素，如诚实、勇敢、团结等。挖掘文本中德育元素，进行引导式讨论

情境再现通过角色扮演、朗读等方式，让学生再次体验《咕咚》中的故事情节，激发情感共鸣。情感分享鼓励学生分享自己在故事中的感受，以及从中学到的道理，增强情感体验。情感引导教师对学生的情感分享进行点评和引导，帮助学生更好地理解和处理故事中的情感元素。结合故事情节，开展情感交流活动

明确价值观导向教师在教学过程中应明确传递正确的价值观导向，如诚信、友爱、互助等。榜样示范通过讲述正面人物故事或学生身边的榜样事例，激励学生树立积极向上的态度。实践活动组织学生参与具有德育意义的实践