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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

教学实践总结教学反思

教学实践总结教学反思

社会实践即假期实习或是在校外实习。以下是店铺整理的关于教

学实践总结教学反思，欢迎阅读参考。

教学实践总结教学反思【1】

一、教学片段。

我在教学第三册语文第19课《学画》时，设计了这样的程序：

生：读课题。(课件显示一池美丽的荷花以及课题)

师：读了课题，小朋友有什么问题吗?

生：谁学画?

生：画什么?

生：为什么要学画?

生：怎么样学画的?

生：最后画得怎么样?……

师：请小朋友带着这些问题听课文录音。(大屏幕显示以上问题)

师：刚才你听到了什么?你看到了什么?

生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发

言)

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样?生：哇，荷花好美啊!(教师课件显示

美丽的荷花。)

师：你能说说这荷花美在哪里吗?

生：多个学生说(略)

师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出

来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段?

生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2

段。边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)

师生：品读句子。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)

师生：品词析句，理解文意。

师：你能把这些美景画下来吗?……

二、实践反思。

(一)上面的教学片段，体现了以下特色：

1、学生成了“大问好”。

问——是开启学生思维的金钥匙。教师在教学中应注重学生在学

习中的提问与思考。因为只有这样，学生才会动脑、动口、动手，从

而克服困难，才是真正学会学习。因此，教师在教学中应该善于培养

学生思维的良好习惯，激活学生的内驱力，把“要我学”、“被动地

学”变为“我要学”、“主动地学”。

我在教学《学画》时，先让学生读题目，再让他们谈谈读题目后

产生的疑问。学生提出的问题是：谁学画?画什么?为什么要学画?怎么

样学画的?最后学得怎么样?我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示

出来，让学生自己解决。由于问题适合学生的认识水平，并抓住主要

的问题来设问，然后让学生带着问题听、读课文，学生学习的情绪极

佳，探究得非常主动，学生很快便弄清课文的大概意思，取得了良好

的教学效果。

2、学生能从“境中悟”。

叶圣陶指出：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，

而要把生活经验联系到语言、文字上去。”教学实践表明，对于一些

深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以

作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生