浙江鸭2025版高考历史大三轮复习下篇第二部分题型九纵横比较类材料解析题学案人民版.docVIP

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题型九纵横比较类材料解析题

[题型解读]

纵横比较类材料解析题是命题者以两则以上不同时间、不同空间条件下的历史事物、历史现象或历史不同人物的材料，要求考生通过比照、比较，分析背景，判明异同，评论得失，透过历史现象看本质，探究历史发展的共同性和特别性的一种题型；同时也是体现了主题考查的特点，主要考查学生获得信息，运用所学学问分析比较、概括归纳、评价历史现象的实力。

[考题例解]

阅读材料，完成下列要求。

材料一宋应星(1587—约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参与进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编《四库全书》，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今日探讨古代科技成就的重要文献。

——摘编自潘吉星《宋应星评传》等

材料二牛顿(1643—1727)自幼喜爱钻研科学。1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最宏大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。

——摘编自詹姆斯·格雷克《牛顿传》等

(1)依据材料一、二并结合所学学问，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。

(2)依据材料一、二并结合所学学问，分析指出二人科技成果命运不同的缘由。

[审明立意]本题以文字材料为载体，与明代宋应星与牛顿的科学成就为依托，考查学生对古代中国科技与近代世界科学技术的不同特点、缘由及影响的分析、比较及相识。

[审清设问](1)特点(宋应星、牛顿两人科技成果)；背景(宋应星、牛顿两人科技成果)。(2)缘由(二人科技成果命运不同)。

[信息内涵](1)材料一：宋应星个人简历及科学成果。(2)材料二：牛顿个人品质、科学成就及影响。

[解答方式](1)指出(干脆说出某个或某些史实或结论)。(2)分析(据材料分析归纳历史结论，含有阐述、说明之意)。

[定位学问](1)明代(时间范畴)、宋应星与《天工开物》(内容范畴)。(2)17、18世纪(时间范畴)、牛顿及《自然哲学的数学原理》或牛顿三大定律(内容范畴)。

[答案](1)特点：传统科技的集大成者；多总结，少创建。长期试验基础上的理性探讨；突破性的科学成果。

背景：中国传统农业、手工业技术发达；科举失利后的发愤之作。科学冲破了中世纪神学的束缚；近代科学探讨方法形成；长期从事科学探讨。

(2)士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的改变；文化专制，重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；供应了相识世界的新方法。

[解答技巧]

解答运用“审读、判点、比较、归纳”四步法解答：

(1)“审读”：阅读题干材料，明确材料叙述历史现象或主题，确定求答比较对象和方向。

(2)“判点”：依据设问，阅读材料，设置两个历史现象的分析比较点，分析其异同点，留意前者对后者其继承与发展的要点。

(3)“比较”：从历史现象发生的背景、性质、影响、评价等方面找寻历史的共同性与特别性，留意多角度思索问题。

(4)“归纳”：依据图文信息，紧扣设问，关联所考主题学问，归纳符合题意的答案。