2024年《过秦论》教案教学目标与方法.pptx

2024年《过秦论》教案教学目标与方法

汇报时间：2024-11-27

目录

课程背景与教材分析

教学目标设定

教学方法选择及依据

教学过程设计与实施策略

教学评价与反馈机制建立

课程背景与教材分析

01

为一篇史论文章，旨在探讨秦朝速亡的历史原因与教训。

《过秦论》概述

贾谊是西汉初期的著名文学家、政论家，少年得志却仕途坎坷，其作品多涉及政治、历史等方面。

作者贾谊生平

贾谊在总结秦亡的教训上，为汉朝的长治久安提供借鉴。

创作背景

《过秦论》简介及作者背景

教材版本介绍

当前使用的高中语文教材版本，以及《过秦论》在其中的位置与重要性。

选文依据阐述

为何选择《过秦论》作为教学内容，其文学价值、历史意义与教学适用性等方面的考量。

教材版本与选文依据

内容结构分析

文章从秦孝公崛起开始，到秦始皇统一六国，再到秦朝迅速灭亡的历史过程，以及作者对此的评论与反思。

行文特点解读

课文内容结构与特点

贾谊运用丰富的历史资料和生动的语言，对秦朝的政治、军事、经济等方面进行了深入剖析，行文逻辑严密，气势磅礴。

01

02

VS

包括文中的生字词、句式结构、文学手法、历史典故等，帮助学生全面掌握课文内容。

重点难点预测

根据教学经验和学生实际情况，预测学生在学习过程中可能遇到的重点和难点，如文章的主旨理解、历史背景的认知、文学手法的鉴赏等。

知识点梳理

知识点梳理与重点难点预测

教学目标设定

02

分析其语言特色、论证方式，了解其在文学史上的地位和影响。

理解《过秦论》的文学价值

了解秦朝的历史背景、政治制度、重要事件等，为深入理解文章打下基础。

学习相关历史知识

包括文章的主旨、篇章结构、主要论点等。

掌握《过秦论》的基本内容

知识与技能目标

培养学生自主阅读能力

通过阅读《过秦论》，引导学生学会提炼文章信息，提高阅读理解能力。

提升学生表达能力

鼓励学生就文章内容和理解进行口头或书面表达，提高表达清晰度和逻辑性。

加强学生思维能力训练

通过讨论、分析等方式，培养学生的分析、综合、评价等思维能力。

过程与方法目标

激发学生对传统文化的兴趣

通过学习《过秦论》，引导学生感受传统文化的魅力，增强文化自信心。

情感态度与价值观目标

培养学生的批判性思维

鼓励学生对文章内容提出自己的见解，培养独立思考和批判性思维。

引导学生树立正确的历史观

通过学习秦朝的历史，帮助学生认识历史发展的规律，树立正确的历史观和价值观。

教学方法选择及依据

03

01

讲授内容重点

系统介绍《过秦论》的背景知识、主要内容和思想精髓。

讲授法

02

语言表达清晰

使用准确、生动的语言，帮助学生理解古文中的难点和深奥之处。

03

注重启发引导

通过提问和解答，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣和积极性。

鼓励发言

鼓励每个学生积极发表自己的观点和看法，培养他们的口头表达能力和思维逻辑能力。

教师点拨

在讨论过程中，教师适时给予点拨和引导，确保讨论的方向和深度符合教学目标。

分组讨论

将学生分成小组，围绕《过秦论》中的关键问题进行讨论，促进彼此之间的交流与合作。

讨论交流法

选择与《过秦论》相关、具有代表性和启发性的案例进行分析。

精选案例

深入剖析

举一反三

通过对案例的深入剖析，帮助学生理解《过秦论》中的政治、军事、经济等方面的思想。

引导学生将案例中的经验与教训应用到其他历史或现实情境中，培养他们的迁移能力和解决问题的能力。

案例分析法

课堂练习

设计适量的课堂练习题目，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应试能力。

课后作业

布置有针对性的课后作业，要求学生按时完成并提交，以便教师及时了解学生的学习情况和问题所在。

答疑解惑

针对学生在练习和作业中遇到的疑难问题，及时进行解答和辅导，确保学生全面掌握所学内容。

练习巩固法

教学过程设计与实施策略

04

引导学生思考秦朝兴衰的原因，为新课学习做好铺垫。

提出问题

向学生明确本节课的学习目标，包括知识点掌握和思维能力提升。

明确目标

通过讲述秦朝的历史背景，引发学生对《过秦论》的兴趣和好奇心。

激发兴趣

导入新课环节

梳理文章结构

详细讲解《过秦论》的文章结构，帮助学生理解作者的论证逻辑。

分析论证方法

深入剖析文章中的论证方法，如对比、举例等，提高学生的论证能力。

解读重点词句

针对文章中的重点词句进行解读，加深学生对文章内容的理解。

03

02

01

讲解新课环节

01

小组讨论

组织学生进行小组讨论，探讨秦朝兴衰的历史原因和现实意义。

互动探究环节

02

提问互动

鼓励学生提出问题，与其他学生和教师进行互动交流，共同解决问题。

03

思维拓展

引导学生将《过秦论》中的观点与其他历史事件或现实问题进行联系，拓展学生的思维视野。

对本节课所学的知识点进行总结归纳，帮助学生形成系统的知识框架。

总结知识点

再次强调文章的重点