[阜阳]安徽阜阳颍上县古城镇招聘乡村社保专干笔试历年典型考点（频考版试卷）附带答案详解.docxVIP

[阜阳]安徽阜阳颍上县古城镇招聘乡村社保专干笔试历年典型考点（频考版试卷）附带答案详解

一、单选题(共400题)

1、面对痛苦，我们无法逃避，于是，便有了解除痛苦的种种方法。很多人喜欢在______时醉饮一场，然后，把自己烂泥般的身体摔在床上，似乎这样就能摆脱了所有的痛苦。其实，一觉醒来，睁开疲惫的双眼，自己仍能清晰地感觉到昨天那______的痛苦。

??依次填入画横线部分最恰当的一项是______。

A.万念俱灰?若隐若现

B.心灰意冷?刻骨铭心

C.春风得意?难以忘怀

D.喜不自胜?记忆犹新??

解析：参考答案：B

[解析]题干谈论的是痛苦，因此可排除C、D两项。由“清晰”可知，“刻骨铭心”比“若隐若现”符合题意。故选B。

2、治疗：患者：医院

A.付款：顾客：商场

B.观看：观众：影院

C.判罚：裁判：赛场

D.改造：罪犯：监狱??

解析：参考答案：D

[解析]患者在医院接受治疗，罪犯在临狱接受改造。需要注意，患者和治疗之间是被动关系。

3、司马迁：《史记》

A.司马光：《资治通鉴》

B.罗贯中：《三国演义》

C.吴承恩：《西游记》

D.班超：《汉书》??

解析：参考答案：A

[解析]作者与作品的关系。《史记》的作者是司马迁。A项《资治通鉴》的作者是司马光，且《史记》和《资治通鉴》都属于通史；B项《三国演义》的作者是罗贯中，属于小说；C项《西游记》的作者是吴承恩，属于小说；D项《汉书》的作者是班固。故选A。

4、在公元3世纪时，罗马已开始陷入“现状无法忍受，未来也许更加可怕”的“经济、政治、智力和道德的总解体时期”，兵源日益______，边防逐渐废弛。公元375年，匈奴西征迫使大批日耳曼人涌入罗马帝国，掀起了移民狂潮，这时已经______的西罗马帝国无力挡住外族入侵。

??填入画横线部分最恰当的一项是：______

A.贫乏?自身难保

B.削弱?日薄西山

C.枯竭?风雨飘摇

D.缩减?命悬一线??

解析：参考答案：C

[解析]第一空，此处所填词语应与“兵源”搭配，表达征兵的来源越来越少的意思，“贫乏”“枯竭”填入恰当。“削弱”常与实力、战斗力等搭配，“缩减”常与经费、开支等搭配，二者均不能与“兵源”搭配，排除B、D。第二空，由句意可知，横线处所填词语应表示西罗马帝国已经处于危险、行将灭亡境地之意。“自身难保”常用于表达自己都保全不了，更顾不了别人了；“风雨飘摇”形容局势很不稳定。此处不涉及援救别人的问题，排除A。“风雨飘摇”填入句中形容西罗马帝国灭亡之前的状况恰当。故本题选C。

5、以前有几项研究表明，食用巧克力会增加食用者患心脏病的可能性。而一项最新的、更为可靠的研究得出的结论是：食用巧克力与心脏病发病率无关。估计这项研究成果公布以后，巧克力的消费量将会大大增加。

??上述推论基于以下哪项假设??

A.人们从来也不相信进食巧克力会更容易患心脏病的说法

B.现在许多人不吃巧克力完全是因为他们相信巧克力会诱发心脏病

C.尽管有些人知道食用巧克力会增加患心脏病的可能性，却照样大吃特吃

D.现在许多人吃巧克力是因为他们没有听过巧克力会导致心脏病的说法??

解析：参考答案：B

[解析]本题是前提型题目。题干的论述涉及三段论。题干的结论是巧克力消费量将大大增加，小前提是食用巧克力与心脏病发病率无关，目的是找另一个大前提。只有选项B说许多人不吃巧克力是完全相信巧克力会诱发心脏病，现在既然研究显示巧克力与心脏病无关，这样以前不吃巧克力的也会吃，带来销量的变化，所以B正是我们要找的大前提。其他选项均不是论述的前提假设，所以应排除掉。故选B。

6、两位学者说，37个讯号“可能来自地球外文明”，他们的依据是??。

①讯号的波长是宇宙空间极为普通的

②大多数电波讯号沿着银河系分布

③每次探寻的时间约为200～400天

④在庞大的观察资料中这些讯号十分强大

⑤捕捉到的讯号是离地球最近的

A.①③

B.③⑤

C.②④⑤

D.①②④??

解析：参考答案：D

7、空白效应是指在活动的过程中，行为人故意适当地留一些空白，会取得更好的活动效果的现象。

??根据上述定义，下列不符合空白效应的是______。

A.老师在讲完一道题目后，留给学生一些时间思考

B.演讲中，李明每隔一段演讲就沉默几分钟

C.张华在回答老师的提问时，想一想回答几句

D.王然创作的“雨后图”上，彩虹末端是大片的留白??

解析：参考答案：C

[解析]空白效应的关键点是故意适当留白以取得良好效果的行为。选项C，张华并非故意停顿，而是随思考推进而不由自主地停顿。故本题选C。

8、动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础，所谓动作技能迁移，是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。