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人教版三年级上册道德与法治教学工作总结

本人承担了三年级道德与法治课的教育教学工，现对一学年来的教学工做如下总

结:

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准要求制定并实施教

育教学工计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断

反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学

生的整体素质。

教学中把道德与法治课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是

非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全

意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，

及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己

的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德

行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过

一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有一定的强

化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，课堂上的热情延伸到课外。经常

不断地进行课后导行、巩固，才能学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良

好的行为习惯。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础

出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”(《课标》)我们教师在教学

中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学

生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性

评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行

为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核

相结合;重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方

式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。

道德与法治教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基

础性和有效性。开放性的道德与法治教学就是从多方位多角度改变传统的道德与法治教学

的某些弊端，道德与法治教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开

放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，

以提高道德与法治教学实效为根本，学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。