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19《只有一个地球》（教学实录）2024-2025学年-统编版语文六年级上册

一、课程背景与目标定位

《只有一个地球》是统编版语文六年级上册的一篇课文，旨在让学生了解地球资源的有限性和宝贵性，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。本节课通过讲述科学家探索地球资源的故事，引导学生关注地球的可持续发展。本学年的教学目标是：

1.理解课文内容，感受科学家不懈探索的精神。

2.学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.培养学生热爱地球、珍惜资源的情感，提高环保意识。

4.培养学生的团队合作能力，通过讨论、分享等形式，共同探讨地球资源的保护方法。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过朗读、复述等方式，提高学生对课文信息的理解和记忆能力。

2.思维素养：激发学生思考地球资源问题的深度，培养批判性思维和创新意识。

3.情感态度：培养学生对地球的关爱之情，增强环保意识和社会责任感。

4.文化意识：理解课文中的科学精神，认识到科学与人类生活的密切关系。

三、教学内容分析

1.主题内容：《只有一个地球》这篇课文讲述了科学家对地球资源的探索过程，以及地球资源的有限性和宝贵性。课文通过生动的语言和实例，引导学生认识到保护地球的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

-文章结构：课文分为三个部分，分别是科学家探索地球资源的过程、地球资源的有限性和宝贵性、保护地球资源的措施。

-语言特色：课文语言简练、生动，富有感染力，易于学生理解和接受。

2.重点难点：

-重点：

-理解科学家探索地球资源的过程，感受科学家不懈探索的精神。

-把握课文讲述的地球资源有限性和宝贵性的关键信息。

-培养学生热爱地球、珍惜资源的情感。

-难点：

-分析课文中的科学术语，如“不可再生资源”、“可持续发展”等，帮助学生理解其含义。

-引导学生从课文中提炼出保护地球资源的有效方法，并运用到实际生活中。

-培养学生的批判性思维，让学生学会从不同角度看待地球资源问题，提出自己的见解。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频、图片、音频等，用于导入和辅助教学。例如，播放地球自然风光和资源破坏的对比视频，让学生直观感受地球资源的珍贵和保护的紧迫性。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如环保故事、科学家访谈等，以增强学生对地球保护的认识和理解。

3.在线工具：利用在线教育资源，如环保知识互动问答、地球资源利用模拟游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示地球自然景观和资源破坏的对比图片或视频，引发学生对地球现状的关注。

-提问：你们认为地球上的资源是无限的还是有有限的？为什么？引出本节课的主题《只有一个地球》。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：全班共同朗读课文《只有一个地球》，引导学生关注课文中的关键信息。

-内容探讨：讨论课文中的科学探索过程，分析地球资源的有限性和宝贵性。

-词汇解析：讲解课文中出现的专业词汇，如“不可再生资源”、“可持续发展”等，并让学生造句加深理解。

-理解检测：通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：学生分组讨论地球资源的保护措施，思考如何在日常生活中实践环保行动。

-角色扮演：学生扮演科学家、环保志愿者等角色，模拟探讨地球资源保护的实际案例。

4.实践应用（10分钟）

-环保计划：要求学生根据讨论结果，制定一个个人或小组的环保行动计划，并分享给全班。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调保护地球资源的重要性。

-学生分享学习体会，教师给予反馈，鼓励学生将环保行动融入日常生活。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何保护地球资源的短文，或者绘制一幅环保主题的画作。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后收集更多关于地球保护的资料，下一节课分享给全班同学。

8.教学反馈（5分钟）

-教师收集学生对本节课教学的反馈，了解教学效果，为后续教学提供调整依据。

六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对地球资源的有限性和保护地球的重要性有了更深刻的理解。不过，我也发现了一些可以改进的地方。有些学生在讨论环节显得有些拘谨，可能是因为不太习惯这种开放式的交流。我可以在今后的课堂上更加鼓励他们大胆表达自己的想法。另外，我在讲解专业词汇时可能讲得有些快，对于一些基础较弱的学生来说可能有点难以消化。下次我会放慢语速，确保每个学生都能跟上。还有，作业布置环节可以更加多样化，比如让学生制作环保海报或者拍摄环保小视频，这样或许能更有效地激发他们的创造力和环保意识。我会根据学生的反馈调整教学方法，让每个学生都能在这节课中获