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解锁和谐师生关系的教育密码--读《正面管教》有感

记得《孩子，把你的手给我》一书中这样说：我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。就好比我是一名外科医生，拿着手术刀，诚恳地告诉我的病人，“我非常愿意帮助您，尽管我没学到什么技术，但是我充满爱心！来吧，请相信我！”如果您是这位病人，您一定神色大变，从手术台上跳下来就逃走了。

这学期初次接触低年级学生，我们一路都在磕磕绊绊的磨合中度过。想用以前的讲道理和老师的威慑力去震慑低年级学生，方式远远不行。当孩子们忽然变成了会用“不”来跟我抗衡的“小大人”时，我努力克制自己的本能和脾气，但实在是座难以企及的高峰，尤其面对六七岁精力旺盛的小朋友时，我苦恼了，我和孩子们的关系渐渐绷紧了，而且越绷越紧。可是，怎样做才能成为一个“懂行”的老师呢？这时，我幸运的接触到了《正面管教》这本书。它是由美国教育家简·尼尔森所著，它主要讲述了如何用正面、积极的方法来教育孩子。在书中，我学到了许多教育理念和方法，这些都可以帮助我们更好地成长。

首先，正面管教强调尊重与理解。我们每个人都有自己的情感和需求，当我们犯错时，更需要的是老师的关爱和引导，而不是严厉的批评。这本书让我意识到，作为教师，我们要学会倾听孩子们的心声，尊重他们的感受，用爱心和耐心去引导他们。

我们班有一个叫星星的孩子经常在课堂上捣乱，纠正错误三分钟不到就开始犯老毛病了，多种方法达不到预期的效果，我一直很头疼。后来看了这本书学了两招，我采取了正面管教的方法，没有立即批评他，而是课后与他进行了对话。询问星星为什么会这样做，他说是因为他觉得无聊。接着我引导星星同学思考如何能够更好地参与课堂，并提出了几个解决方案。最终，他和我一起制定了一个计划，让他在课堂上找到更有意义的事情做。后来他的表现越来越好，现在跟刚开始简直判若两人。

其次，正面管教提倡鼓励与支持。在我们的成长过程中，遇到困难和挫折是不可避免的。这本书告诉我们，教师要善于发现孩子们的优点，给予他们鼓励和支持，让他们在自信中不断进步。我相信，有了老师的鼓励，我们每个人都能成为更好的自己。

同样在我们班中还有这样一个案例，一个孩子因为完成了一项任务而得到了我的表扬。但后来，我发现这个孩子只为了得到表扬而完成任务，而不是出于内心的动机。于是，我开始使用鼓励的方式，关注孩子的努力和进步，而不是简单的表扬。孩子逐渐学会了自我激励，不再依赖外界的表扬。

再次，正面管教强调责任与成长。书中提到，我们要让孩子在犯错中学会承担责任，从而实现自我成长。作为低年级的教师，我要努力培养同学们的责任感，让大家在班级这个小家庭中，学会承担责任，共同成长。

妍妍是我们班中一个特别的孩子，不按时做作业是她给大家的初始印象。面对这样的情况我没有通过惩罚来迫使孩子做作业，而是让孩子体验不完成作业的自然后果，比如失去一些休息时间来补做作业，看到别的同学开开心心的玩耍或其他的事情，她只能老老实实待在老师眼皮子底下补作业。这样的痛苦是让玩心重的孩子接受不了的。慢慢的这样的逻辑后果让妍妍学会为自己的行为承担责任，改变了她拖欠作业的坏毛病。

最后，正面管教倡导和谐与共赢。在这一学期中我们互相包容，互相学习，在我们的班级里，我们学会了相互尊重、团结友爱，共同营造了一个温馨、和谐的学习氛围。早读时刻，来的早的学生已经开始领读前一天学的内容，还没进教室就听到了他们郎朗的读书声；课上时学生们积极思考，别人不会时还会争先恐后的当小老师给讲解；活动时间孩子们还会邀请我参加他们的小游戏……通过验证，我更加坚定了这样一个信念：只有团结协作，我们才能共同成长，实现共赢。

这本书给了我很多启示，让我更加明白如何去关爱和引导学生。在今后的教育教学工作中，我会努力践行正面管教的理念，陪伴孩子们度过快乐、充实的童年时光。让我们一起加油，共创美好未来！